创设情境,提高学生自主学习能力——以苏教版小学数学教学为例

在小学数学教学中，教师只有让学生感到快乐、愉悦，才能引起他们学习数学的兴趣。教师在小学数学课堂教学中创设一些适当的情境，可以帮助学生更好地进行自主学习，增强学生的学习兴趣。

小学英语教学培养学生自主学习能力策略浅析

小学阶段的英语教学是培养学生英语学习兴趣和学习能力的基础阶段。在开展教学活动时，教师要根据新课改的要求进行教学改革，把学生放到学习主体的位置上，发挥他们的学习积极性，使其在科学有效的学习方法指导下进行深入探究，掌握教材中的重要知识点，并在丰富的课堂学习环节提高运用知识的能力，大大提高自主学习能力，使英语教学在素质教育的道路上取得良好的成绩。

加强体验参与,发展英语思维——小学英语体验式教学法探究

在小学英语教学改革中，教师要培养学生的英语学习能力，让他们学会独立思考，通过积极的思考掌握教材中的内容。在体验式教学中，教师要注重学生的学习体验和情感体验，利用学习中的收获激发他们的学习自信心，使他们能够主动探究，在快乐的学习中掌握英语知识，促进英语思维的发展，实现高效的学习。

在小学语文课堂教学中彰显学生的主体地位

新课程标准要求课堂教学应以教师为主导，充分发挥学生的主体性，教师的主要任务是激发学生的兴趣。让学生学会学习。在小学语文课堂中，如何发挥教师的主导作用，体现学生的主体性，让学生主动参与到学习中来，提高学习效率呢？

浅谈开展小学语文个性化阅读的教学策略

小学语文阅读教学是语文学科的重头戏。通过开展个性化阅读活动,可以夯实语文学科基础知识,提升学生语文综合素养。如引发学生展开丰富联想,提升阅读品质;挖掘阅读本源,使学生在用心体验中提升思维能力;适度延伸阅读空间,培养良好的阅读习惯,以实现灵动的阅读。

让多媒体为小学数学应用题教学增色

随着新课改的逐步推行,多种多样的教学方法应用到了课堂教学中来,其中多媒体一直占据着各种教学方法的首位,它凭借自身的优势被教师和学生所认可,在教学中的应用范围极为广泛。在小学数学教学中,应用题是非常重要的一部分,它能够帮助学生将所学知识应用到实际中来,也能够促进学生思维能力的提高,因此,我们要努力提高小学数学应用题教学质量。但是,受多种条件制约,应用题教学存在着很多不尽如人意的地方，多媒体能有效补充数学学习中的不足之处，促进教学效率的提高。结合自身的教学经验，笔者谈一谈如何利用多媒体来改善应用题教学效果。

小学数学教学中分层教学策略探析

小学数学教学中会出现学生分化的问题,这种分化让教师担心和困惑。这种分化有些是学生层面的问题,有些是教学内容过难带来的问题,也有些是教师认识偏差带来的教学后果。无论是哪一种原因造成的,其最有效的解决方法离不开分层施教、分类推进。这样才能够对学生做到不抛弃不放弃,全面推进整体提高。实际教学中,具体应该如何操作呢？下面谈谈自己的一些看法。

小学语文生活化教学的几点思考

小学阶段的学生普遍具备较强的好奇心,对生活中的一切未知事物都存在了解的欲望。作为一名优秀的小学语文教师要结合学生的这一特点来开展语文教学,达到提升自身教学效率和教学质量的教学目的。在语文教学过程中运用生活化的教学思路进行教学,学生就能够在潜移默化中形成语文和自身日常生活息息相关的印象,从而能够在学习过程中始终保持高效的学习状态,促使自身的语文能力能够持续获得增长。本人结合自身多年实际教学经验,就如何在小学语文教学过程中开展生活化教学思路提出看法，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。

小学数学趣味教学策略初探

在小学数学教学中，教师要实现高效的课堂教学，需要让学生进行主动思考，通过他们的深入探究，加深对知识的理解。在进行教学设计时，教师要根据学生的兴趣进行设计，让学生在多样化的趣味环节中进行学习，提高他们的思维活跃性，让他们加快对知识的理解和内化，在快乐的学习过程中体会数学的魅力和作用，激发他们的学习兴趣，实现高效的课堂教学。

开展任务驱动教学,构建小学英语活力教学

在教学改革进程中，小学英语教师要在教学活动中深化教学改革，采用任务驱动式教学来构建活力课堂。在设计学习任务时，教师可以从学生的兴趣点出发，设计多样化的学习任务，激发学生的探究热情，让他们通过主动思考掌握新知识，提高英语自主学习能力。教师在引导学生探究学习任务时，要对他们的学习进行指导，让他们掌握有效的学习方法，在活跃的氛围中发挥思维的创新能力，让英语课堂充满活力。

让“阅读”变成“悦读”

义务教育《语文课程标准》(2011版)指出,阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间对话的过程。因此阅读教学是语文教学的重点、难点,更是关键之处,那么如何使'阅读'变成'悦读'更是难上加难,下面结合《语文课程标准》和十几年的工作经验谈谈我自己的看法。一、以身作则,为孩子做出榜样要想让孩子们喜欢阅读,教师要作出榜样。

烈士的故乡美

我从小在正红镇的外婆家读书，那是顾正红烈士的故乡。外婆常常给我讲烈士的故事，随着年龄的增长，我对烈士的故乡更加了解了。正红镇地处射阳河北岸，是名副其实的“鱼米之乡”。射阳河大堤上郁郁葱葱的树木，像一道绿色的屏障保护着河堤。堤外是大片大片的农田，方方正正的。这里最令人向往的是夏天。

让学生阅读神话经典

小学语文教材入选着一定篇幅的神话经典作品,让学生阅读神话经典,感受神话人物形象,需要进行相关的思考,也需要进行颇具意义的实践。本文对学生阅读神话经典所谈及的内容有值得人们借鉴的地方。

设计前置作业,培养自学能力

当下,'先学后教'的理念已深入人心,前置作业的设计能建构新旧知识的联系,激发学生的学习欲望,促进学生自主学习能力的提升.教师要精心设计为学生提供的前置作业,激发他们的生活经验,以促进学生有意义的建构.