小学语文个性化阅读有效教学策略

阅读是读者个性化的行为，它必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能对书面符号产生感知和理解，把握其反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的，这是有很强的个性化行为。个性化阅读教学是小学语文教学的必然趋势，本文在分析个性化阅读教学的内涵和目前语文教学现状的基础上，探索个性化阅读教学实现的有效途径。

浅谈语境理论在小学英语词汇教学中的应用

词汇的积累是学习英语的基础。词汇为写作和阅读服务。只有积累了足够的词汇,英语教学才能较好地开展。然而,如今课堂教学的现状却是教师一味地要求学生死记硬背地记忆单词。毫无技巧性的背诵使学生认为单词记忆是一件枯燥乏味的事情。小学生由于年纪较小,没有耐心,对于英语这门学科学习厌倦。因此,在教学过程中,教师应当在引导学生记忆单词的时候,对单词的语境进行把握,从而激发学生学习英语的兴趣。本文探讨了语境理论教学的具体策略,以期对今后的教学实践有一定的借鉴。

提高小学语文朗读教学效果的几点策略

在多次的听课中，笔者发现很多小学生喜欢一字一顿，不加理解地大声读，句子读得支离破碎，更无感情，很多学生没有养成良好的朗读习惯。在强调“对话”的民主课堂氛围中，“对话”挤掉了学生读书的时间，学生朗读练习往往只是蜻蜓点水、

小学语文写作教学策略浅谈

写作对学生以后在各个方面的发展起着重要的作用,所以小学生写作成了语文教学中的重要的一环,打好小学生写作的基础,对以后学生进入中学学习和以后发展起着重要的作用。小学生作文一直存在文章杂乱、效率低下等一系列问题,本文针对这些问题分别从学生、教师、社会三个方面进行分析,提高小学生写作教学效率。

小学高年段英语课堂自主阅读教学策略

从小学英语这门学科的要求角度看,学生学英语的目的是"用英语"。用英语进行交流,用英语理解、解决问题。由于小学高年段的学生词汇量和句法结构受到限制,只有少部分学生能够完成自主阅读。本文从课内阅读和课外阅读以及两者融合的角度探讨针对小学高年段英语课堂自主阅读问题的教学策略。

小学作文教学低效原因及措施

从现实情况来看,小学作文教学中普遍存在着效率低下的问题,为了改善这一局面,我们应该从不同的角度分析这种现象出现的原因。首先在教师方面,教师在作文教学中存在着一些问题,使得教学目标难以实现;其次从学校规定的学习内容方面考虑,对学生学习内容的规定也存在一些不够完善的地方;最后,小学生处在一个快速成长的阶段,学生对知识的吸收也存在一些需要改进的地方。本文从小学生作文水平低下这一现象出发,深入探讨了小学生作文教学低效出现的原因,并据此提出相应的对策,希望对提高小学生的作文水平有所助益。

情境教学下的小学英语高效教学浅析

在小学英语教学中,教师要改变传统的教学方式,创设多样化的教学情境,让学生在情境中进行学习和探究,提高他们的听说读写能力。在设计教学情境时,教师要了解学生的兴趣,设计趣味性的教学情境,使课堂教学在活跃的氛围中进行,激发学生的学习兴趣,让他们通过思考和探究掌握英语知识,发挥主动探究能力,实现高效的课堂教学。一、创设生活情境,提高学生的英语交流能力在小学英语教学中,教师在进行教学设计时,要结合教材内容设计趣味性的生活情境,让学生结合生活进行学习,

浅析如何开展小学数学合作教学

在小学数学教学改革中,教师采用合作学习的方式进行教学,能有效提高学生的参与兴趣,让他们通过合作讨论的方式加深对知识的理解,有效解决在学习上遇到的问题,使他们探究知识时能从多个方面进行思考和分析,促进他们数学思维的发展。在合作学习中,学生通过听、说环节进行交流,借鉴其他学生好的学习方法,为提高学习能力提供条件,

影响小学语文口语交际课堂教学有效性的要素

当前,随着社会的不断发展,社会对人才的要求也更加全面,不仅要求其熟练掌握知识技能和专业职业素质,还需要有较强的语言口才表达能力。因此,培养学生的口才表达能力需要从小学阶段开始,在对小学生进行全面教育的时候,需要注重小学生口语表达能力和交际能力的培养,提升小学生语言表达能力。对于小学教育来说,受到小学生的自主学习能力和思维能力的制约,在对许多知识技能进行学习的过程当中,往往离不开教师的课堂点拨分析。课堂教学活动就需要以教师作为主体,以学生为辅。

如何提高小学生的习作水平

现在的小学生作文质量差，写作速度慢，是当前小学教学中普遍存在的问题，也是困扰小学语文教师的一大难题，特别是一些基础差的同学，更让老师头痛。只有培养学生写作兴趣，让他们多阅读、细观察、多积累、多参与、多实践，才能提高学生的写作水平。

浅谈农村小学语文课程资源的开发与利用

小学语文在小学阶段既是一门独立的课程，也是一门最富文化艺术灵气的学科，学生对语文的学习更是一个多角度的、多层面、渐进的非线性序列过程。语文学科是一门应用性很强的学科，与生活有着联系，就决定着语文学习的外延很大，可说生活有多广，语文就有多广。这就决定着小学语文教学不能唯课本而教学，必须对语文相关课程资源进行开发和利用。

浅谈小学语文开展体验性学习的方法

语文是我们日常生活中最重要的交际工具。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文的工具性意味着语文是实践性很强的课程，而语文的人文性意味着语文课程的综合性、形象性、情感性，决定了语文学习具有重情感体验和感悟的特点。现笔者仅结合实际。就语文体验性学习的重要性及教育方法，谈谈自己的看法。

信息技术在小学语文教学中的运用策略探究

信息技术是现代社会发展的重要产物,其作用是有目共睹的,它也是推行教育改革的重要手段。教师要从教育改革要求出发,结合学生语文能力的发展需求,设计合理的教学方案,将信息技术引入到课堂中,为学生提供新型的学习途径,帮助他们树立正确语文观念的同时有效提升综合能力培养效率。本文结合小学语文教学现状,探究如何有效运用现代信息技术。

小学语文教学中培养学生的创新能力研究

小学生被誉为祖国的花朵，是祖国的未来。但是目前的教育情况令人堪忧，老师们都只注重学生的学习能力却忽略了创新能力，我国现在教育的最大问题就是这点，在高考体制下造就的学生有工作能力，但是极度缺乏创新能力，创新能力是一个民族文化的灵魂，在小学语文教学过程中培养学生的创新精神是我们小学语文老师目前的重要任务。

小学语文作文互动式教学策略探析

小学语文是学生在义务教育阶段熟练掌握语言技能的重要科目,小学语文作文又是学生熟练掌握写作技巧的重要环节,对于学生学习其他科目有着重要的作用。教师应当在小学语文作文教学中不断更新教学方法,采用互动式教学方法能够保证学生的课堂主体地位,激发学生学习作文的兴趣,提高作文课堂教学质量。本文从四个方面出发,探究如何在课堂中更有效地实施互动式教学。

小学语文阅读教学的有效策略分析

阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识,推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升,也能够让教师更好地开展语文课堂教学,由此我们可以看出,阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。但是在当前的小学语文阅读教学过程中,许多教师依然会出现各种各样的教学问题,导致了学生无法正确认知阅读学习的重要性。所以,教师应不断对阅读教学进行改变与创新,更好地为学生构建出阅读学习环境,激发学生的阅读学习热情。鉴于此,本文对小学语文阅读教学的有效策略进行了探索。

浅谈如何提高小学高年级数学的教学效率

数学在小学阶段的学生的生活中扮演着十分重要的角色,通过数学的学习可以让学生了解更多的生活常识,让学生可以更好的开始适应社会生活,如进行物品的购买等。小学高年级的学生在进行小学数学的学习时,不仅应该掌握相关的数学理论知识,还应该掌握相关知识的运用。现如今是一个素质教育的时代,小学数学教师在进行授课时应该充分的尊重学生的学习特点以及学生的学习兴趣,让学生可以在自愿的情况下进行非机械性的学习,教师应该加强对于学生的正确引导,让学生可以在教师的关怀下进行有意义的学习。本文将对如何提高小学高年级数学的教学效率进行一定的探讨。

小学数学教学有效性的提升策略

由于数学自身理论知识的抽象性以及小学低年级学段学生年龄发展的限制性,有相当一部分小学生在潜意识里认为数学学习是枯燥且乏味的,在课堂上也没有表现出足够的积极和热情。因此,要想真正提高小学数学教学有效性,就必须为其打造出生动有趣的课堂教学氛围,以此来激发其主观能动性和自我探究意识。而游戏作为符合小学生兴趣爱好和心理接受范围的形式,能够有效地帮助教师打造趣味性的数学课堂。鉴于此,本文对小学数学教学有效性的提升策略进行了探索。

阳光课堂:让语文课堂“活”起来

＂阳光课堂＂通过营造一种欢乐的课堂氛围,让学生在快乐学习的同时,全面提高自身综合素质。本文将结合实际情况对能够让语文课堂＂活＂起来的＂阳光课堂＂教育教学模式进行简单的总结分析。一、阳光课堂重在培养学生主动学习的态度1.培养正确的学习志向。在学习语文的过程中老师也起到了不可替代的作用,教师应该引导孩子培养正确的学习志向。

如何让阅读教学行之有效

很多老师在阅读教学方法往往追求课堂上气氛的热闹，不能根据教学的要求和学生的实际求真务实，做到合理高效。华东师范大学教授、博士生导师倪文锦曾深刻地指出：“一是教法不当，所谓‘标准答案’僵化了学生思维，所谓‘讲解’‘分析’，把血肉丰满的课文支解成七零八碎的知识拼盘，败坏了学习语文的胃口；二是学法不当，不让学生认真阅读课文，大量时间耗费在无意义、无必要的，甚至是错误荒唐的练习之中；三是阅读面窄，学生课外阅读受到种种限制，很少阅读文学名著及报刊文章；四是考法不当，扼杀了学生创造精神等等。”