学科大概念:撬动初中化学实验复习的支点

初中化学实验复习课中常常注重“温故”,缺少“知新”;注重实验知识和技能复习,忽视了对实验内容的整体把握与化学学科核心素养的提升。需要发挥大概念的统摄作用,从结构化实验复习的内容、建构问题解决的一般方法、设计实验探究活动、赋予基础实验新的内涵等方面进行矫正。

消除思维定式的消极影响 发展学生的创造思维

什么叫“思维定式”？思维定式就是指影响或决定同类后继心理活动的趋势或形成心理活动的准备状态。即人们用一种固定了的思维习惯去考虑问题，表现为人们思维的一种趋向性和专注性。虽然思维定式有助于学生运用学过的知识和积累的经验去解决问题，但它无疑也表现出了思维的刻板性和惰性，妨碍了学生灵活性和创造性思维的发展，鉴于此，我们在教学中既要注重发挥思维定式的积极作用，也更要注意消除思维定式的消极影响。

学生的有意记忆能力在数学中的培养

记忆是经历过的事物现象在人们大脑中的保留和恢复，人们凭借记忆对人类知识文化进行不断的积累和发展。记忆在中学生学习和实践中作用十分重要。尤其在当今知识倍增的时代，如果没有巩固的记忆就无法获得知识和经验。

初中化学复习课中实验教学的实践误区与路径探索

初中化学实验复习课中常常注重“温故”,缺少“知新”;注重实验知识和技能复习,忽视对实验内容的整体把握与化学学科素养的提升。需要从以单元设计为导向,对实验复习内容进行结构化处理;以学科大概念为旨归,建构问题解决的一般方法;以学科问题为牵引,设计实验探究活动;以基础实验为主体,赋予化学实验新的内涵等方面进行矫正。

数学解题思想方法技巧（系列连载之五）——“隐形圆”在动态几何题中的应用

在动态几何题中，有时尽管没有直接给出圆，但通过对图形或点的运动（旋转、平移）过程的研究考察，挖掘隐形圆，联系条件和结论，找到更简洁的证明方法，实现优化解题过程．

新课堂利用微课优化初中生物教学的实践与思考

微课的融入可以为初中生物课程的教学展开与推进带来很多优化效果,能够很好地化解课程教学中存在的一些实际问题,帮助学生更快地实现知识的吸收掌握.初中生物课本中不少知识点都较为抽象,且很多内容对于初次接触的学生而言不容易理解.利用微课展开理论知识的教学,不仅可以让抽象知识变得清晰直观,也可以让理论的知识变得更加具体,还可以创设各种学生参与的学习活动.这些都会极大地推动知识教学实效的发挥,并且能够让学生在课堂上获得更多有益的学习收获.

水平四(九年级)《足球直传斜插“二过一”配合》教案

一、指导思想:本课以“健康第一”为指导思想,针对九年级学生的身心发展特点,以学生发展为中心,主张学生学习的主体性地位,将更多的时间与空间交给学生,基于“学会、勤练、常赛”的理念,设置由简单到复杂的教学情境,让学生层层推进,逐步掌握单一的直传斜插技战术并在比赛中合理运用,有效地激发学生的足球兴趣,提升足球专项技能,强化动作的组合与运用,从而培养团队协作意识。