《中学化学实验研究》网络课程的制作

《中学化学实验研究》网络课程的制作以人本主义学习理论、教学设计理论和建构主义学习理论为基础,确定了教学目标和教学内容,从结构设计、导航设计、界面设计等方面设计了课程系统。并从技术角度探讨了网络课程的具体实现如素材的准备、网页的制作与集成、调试运行以及维护与更新等。

析如何提高物理实验的复习效率

物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学，而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可以启发学生主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。

例谈初中化学实验改进

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养实验操作能力。实验改进能增强实验的直观性,实验改进不能脱离中学化学教学实际,要围绕增强服务于化学教学这个宗旨,否则,实验改进很容易步入误区。

浅谈如何提高学生历史学习兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。

如何提高中学英语课堂用语艺术

就英语课堂用语来讲,它具有其自身的特点。一是英语课堂用语具有规范性。英语课堂用语是教师开展英语教学活动的指令性语言,是由英语教学的特点和内容决定的。它们是较为固定的,不是可以随意改变的。二是英语课堂用语具有很强的针对性。课堂用语不同于日常生活用语,它的使用必须针对学习内容、学习对象、学习环境、学习条件等诸多因素而作出选择。三是英语课堂用语具有简明性。

初中英语书面表达训练与辅导策略

在初中英语考试中，书面表达也是重要组成环节，在较短的考试时间内，学生若想写出一篇优质的英语作文，则需依赖平时的训练。因此。在平时的教学过程中，教师需要加强书面表达训练与辅导，强化学生的语言运用能力，培养学生的创造意识。对此，我联系教学实践，提出了如下辅导策略，以提高写作辅导的有效性。一、加强写作仿写训练与语文作文相比，英语书面表达一般内容限定，字数不多。在初中英语教学中，书面表达较多的是仿写教材内容。所以，在平时的教学中，

浅谈如何让初中物理教学生活化

物理知识来源于生活中,当人们发现生活中事物运动存在规律性,并能用科学的方法探讨规律性时,就形成了物理知识.人们探索物理,是为了应用物理规律优化人们的生活.教师要用生活化教学来引导学生理解学习物理知识的意义.本文对此进行了分析研究.

“让学引思”让小学体育教学更高效

高效的课堂教学,是每一个教师的共同追求,而高效课堂实现的唯一途径,就是激发学生的主动性、能动性、创造性,让学生真正成为课堂的主人,'让学引思'就是让学生成为课堂主人,实现高效教学目标的新型教学模式。

浅谈新课程下的初中历史教学

初中历史新课程实施以来，广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学，历史课堂焕发出前所未有的生命与活力，而一些教师教学方法过于单一，只注重结论的灌输而忽视结论的生成，造成学生对历史知识似懂非懂，对知识点的记忆也是生吞活剥，这样学生很快就丧失了对历史的兴趣，使得历史课堂缺乏活力和生机。

初中体育教学提升学生主动参与措施

素质教育强调促进学生的全面发展。体育在学生的全面发展中具有很重要的作用,能够强健学生体魄,促进学生身心健康发展,为学生的学习与生活提供最为基础的保障。初中体育教学存在学生的学习积极性不高的问题,这会影响体育在学生全面发展过程中的作用发挥。因此,对初中体育教学中提升学生主动参与的措施展开探究十分有必要,有利于更好地发挥体育在学生成长与发展过程中的作用。

情境教学法在小学英语教学中的应用初探

在小学英语教学中加入情境教学十分必要,一方面能够提高学生对相关英语知识的接受度,另一方面可以提高学生的听、说、读、写、看能力。情境教学模式能够在一定程度上提高学生对英语学习的兴趣,让学生真正感受到英语学习的乐趣。

科学创设,提升师生互动品质——小学语文课堂教学师生互动有效性探析

师生互动是语文课堂教学的基本形式,也是现代语文课堂教学的重要标志。有效的师生互动不仅能够改善课堂教学气氛,还能有效提升学生学习思维,全面塑造课堂教学品质,为落实新课改奠定基础。

小学低年级语文阅读教学策略探究

小学语文教师在开展阅读教学时,要用直观的方式帮助学生理解课文、要应用支架式教学法培养学生的思维水平、应用引导学生转述的方式提高学生与课本的情感共鸣度。本文对此进行了分析研究。

情景教学应用于小学作文教学中的方法分析

情境教学能够很好地为小学语文作文课程的教学带来辅助。情境创设的方式有很多,教师可以透过多媒体来创设情境,帮助学生进行写作思路的梳理;同时,教师也可以透过一些活动情境的创设来帮助学生积累更多有效的写作素材,丰富大家的知识储备;此外,情境教学还可以很好地为话题作文的教学带来辅助作用,透过讨论情境的创设能够拓宽学生的思路,让学生进一步明确自己想要表达的内容与观点,进而更好地完成自己的习作。

初中数学教学与德育的有机融合研究

在新课改的要求下,初中数学教学也将面临新的挑战和要求,而将德育教学融合到数学教学中就是顺应了时代发展和新课改的需求,也是数学教学自身的需求。因此教师在数学教学中应积极探索出初中数学教学与德育有机融合的新途径,本文总结出可用的方法有:以德为本制定教育目标;充分利用数学教材资源进行德育教育;教师以身作则为学生树立良好的榜样;合理教学设计,创设良好的教学情境;注重课堂的反馈,巩固德育教育成果等,以此来促进数学教学效果、学生综合素质和道德水平的提升。

初中地理课堂有效教学的几点思考

新课程中特别注重有效教学,包括教与学这两个方面：首先,教师应优选教学方法与策略,唤起学生强烈的学习动机,并引导学生透彻理解知识,强化能力;其次,学生改变被动学习方式,实现主动学习,意义学习。因此,在初中地理教学中,教师需要由教与学方面考虑,以学生的学为中心,优化选择教学方法,

走出困境,突破重围——谈小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养

质疑能力是一项重要的素养。教师在指导学生阅读时，不仅要帮助学生们理解文章内涵，还要从多方面入手。诱导学生们提出问题、分析问题并解决问题。这样，学生们才能在不断质疑的过程中，进一步理解文章思想，并养成质疑的能力，实现自身的全面发展。本文对此进行了分析研究。

巧用层递式教学模式,优化小学语文作文教学

小学生在语言积累以及生活经历的积累上都不多,教师在指导学生进行文本写作时不能过于心急,只有让教学过程循序渐进地展开,透过层递式的逐层深入的教学引导：一是遣词造句能力的逐渐培养;二是对于生活感知能力的引导;三是对于想象力与创造力的发挥。

长文短教,简约高效——以苏教版九上《藤野先生》教学为例

仅用45分钟教完篇幅较长的散文,不可能一应俱全,在教学中,教师可在遵循学生的独特体验、重视课堂动态生成的基础上,果敢取舍,灵活变通,提纲挈领,长文短教。

基于让学引思的数学教学创新设计研究

基于让学引思的数学课堂教学,需要立足学生学习实际,并给予学生更多创新探索的机会。教师要在课前给学生布设预习任务,为学生学习思考创造条件;课中引领学生实施多元互动,深度探究数理概念和理论;课后延伸数学训练域度,拓展学生数学思维,开阔学生知识视野。