小学留守儿童情感教育之我见

我校非常重视留守儿童关爱工作,经过3年来的探索,已经掌握了留守儿童的留守生活、学习状况,亲情沟通与需求状况,品德养成途径,关爱工作的策略与方法,形成了长效化关爱工作机制,构建了关爱工作网络,逐步向常态化转变与发展。

微课在小学数学教学中的应用

在小学教学过程中,需要教师帮助学生建立明确的学习目标,让学生们在数学课堂上进行主动性思考,从而调动学生们对于数学的积极性.在引导的过程中,教师们需要注意的是让学生们对于数学课堂产生兴趣,最好是能把传统数学教学模式更新,利用新兴的微课教学方式,帮助学生们参与到课堂学习中来,保证学生的主体地位,培养自主学习能力.接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在小学数学教学中结合微课进行教学.

小学英语教学中教师要对学生用“情”

随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出。作为英语教师,担负着重大的责任。结合多年的教学经验,笔者认为要使学生的英语综合能力得到提高,教师在教学中要注重对学生投入一个"情"字。

小学排球课教学改革的策略

排球是小学普遍开设的体育课教学内容之一。传统排球课教学比较注重教师的教，而忽略了学生运动学习的参与性和主动性。改变传统的运动教学方式，就需要转变教师的教学观念，树立运动教学创新意识，运用适应，J、学生实际需要的学练方法。

小学语文作文“人文性”教学思考

语文是一门来源于生活的学科,是我们生活中的交流工具,同时它也让我们的生活更美好,更丰富多彩。小学语文是学生语文学习的起步阶段,而语文作文的学习对学生未来的交际,以及其他学科的学习具有重要意义。语文具有很强的人文性,因此语文作文也要讲究人文性。通过对学生进行作文的人文性教育,提高学生灵活应用语言的能力和人文素养,让语文成为指导学生生活的更美好的工具,在学习中潜移默化地受到语言文字、思想观念的熏陶,促进学生身心成长,激发学生的好奇心和创造力,让"人文主义"的教学理念贯穿小学语文作文教学的始终。真正地培养学生追求真理。

过程体裁法对于小学语文作文的教学指导

过程体裁法是一种新型的写作教学模式,强调将作文练习过程进行有效分解,能够在循序渐进的教学过程中有效地提升学生的习作水平。本文将结合实例谈谈过程体裁法对于小学语文作文的教学指导。

小学数学教学中的“近因效应”

美国心理学家卢钦斯（A.Ladins）1957年做了一个著名的“首因效应”实验。他编撰了两段描写一个名叫吉姆的男孩的生活片段的文字，第一段文字将吉姆描写成热情并外向的人；另一段文字则相反，把他描写成冷淡而内向的人。……但是，卢钦斯进一步的研究发现，如果在两段文字之间插入某些其他活动，如做数学题、听故事等，则大部分测试者会根据活动以后得到的信息对吉姆进行判断。也就是说，最近获得的信息对他们的社会知觉起到了更大的影响作用。这个现象被心理学家称做“近因效应”。

在团队合作中提升学生的交际能力——浅谈小学语文课堂中的合作教学

实践证明,学习对学生而言并不是一个独立自主的事情,很多时候学生都需要与其他学生一起学习,这也就是所说的合作学习。合作学习是一种提升学生交际能力与团队合作能力的学习方式,它对提升学生整体的语文素质有着极其重要的作用,因此,我们教师要注重提升合作教学的有效性,提高学生合作学习的能力。本文主要就是从合作教学的定义、提升合作教学效率的措施以及合作教学的注意事项等三个方面来具体阐述小学语文课堂中的合作教学。

探讨如何提高小学生的阅读理解能力

小学阅读内容虽然朴实、简单,但也渗透了文学、历史、伦理道德等诸多领域,对学生思维的灵活性有较高要求。在传统教学模式中,教师偏重自身讲解,对文章的分析和评价方式单一,而且教学缺乏趣味性和多样性,使学生被动地、机械地学习,在影响教学质量的同时,还容易让学生失去学习兴趣。教师应着重调整自身教学方法,在讲课时要注意引导多于讲解,在重视学生学习课本知识的同时,还要积极开展课外阅读活动培养其课外阅读兴趣。

浅谈小学数学教学中的学法指导

2011版数学新课标要求教师在数学课堂教学中,不仅要通过优良的教学策略和方法促进学生全员、全程参与数学活动,使他们牢固掌握数学知识,发展其数学素养,更重要的是要为学生的终身学习和可持续学习奠定良好的基础,让他们在习得知识的同时掌握学习方法、学会学习,达成"教是为了不教"的宗旨.那么如何让学生在小学数学学习活动中学会学习呢?我在教学中着重抓了"读""听""想""写""记""结"

小学数学教学的课堂评价

小学数学课堂是学生学习数学知识、培养数学技能、形成正确的情感态度价值观的主阵地。小学数学教学的课堂评价关系教师的发展、学生的成长。下面，就小学数学教学课堂评价的理念、内容、原则、策略做一探索。

小学数学教学的“倾听”艺术

叶澜教授曾经说过：＂要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。＂可见,倾听在课堂教学中发挥着重要的作用,它体现新课改的内在要求,因此学会倾听应该成为广大教育者的一种责任,一种职业道德。尊重学生的认知水平,尊重学生的不同的心理发展水平,尊重学生客观存在的个性差异,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程。

小学数学教学中的“等待”艺术

在课堂教学中,教师要学会等待,要有足够的耐心去唤醒、等待学生智慧火花的点燃。如果教师在课堂教学中,讲究＂等待＂艺术,学生将会给你一份惊喜,使数学课堂更加精彩。

指导小学生发现数学问题的策略

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”2011年版《数学课程标准》提出,“数学学习应该培养学生发现问题和提出问题的能力”.那么,如何指导小学生发现数学问题呢？

如何在小学语文教学中培养学生的创新精神

小学语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点,凭借教材和其他教学媒体在儿童学习语言的过程中激发学生创新欲望,开掘学生创新潜质,培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。

改教法、创批改、重拓展——小学语文作文教学的优化路径探究

优化小学语文作文教学,增强学生写作情绪与水平是当务之急。对此,笔者结合教学实践,提出了如下优化路径:改变教学方法,触及学生情绪;优化习作批改,提高写作水平;课后拓展交流,延续写作热情。

小学劳动与技术课中实施发展性评价的研究

在传统的小学劳动与技术教学中,教师往往简单地以等级评定学生,忽略了评价的激励作用,此举容易挫伤学生的学习自信心。新课程倡导实施发展性评价,整合过程性评价与结果性评价,发掘学生的潜能,发挥学生的特长,提升学生的综合素质。那么,在小学劳动与技术课中,教师该如何实施发展性评价呢？笔者认为,可以从以下几个方面入手。

审美体验的音乐教学设计探微

在音乐教学设计时，教师可通过启动唱游、链接生活、优化欣赏等教学方法，激发学生主动参与审美的兴趣，并在不断体验、感知中促进学生对音乐的认知，逐渐提高学生的音乐综合素质。

在数学教学中培养创新能力

数学是与实际生活联系紧密,可以解决很多实际问题的学科。在教学中应用数学能培养学生的创新能力,在课堂上始终要以学生为主体,最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性,发扬创新精神,改进教学方法。

浅谈学困生心理特点及其解决策略

在我们的校园里，有这样一些学生，他们每天和别的同学一样背着书包快乐地上学去，却在交家庭作业时一脸委屈；一样期待老师上课，却在提问时埋下头去；一样兴奋地参加测试，却在答题时，迟迟没有下笔……就是这样的一些学生，在学习上是弱势群体，被称作“学困牛”。