历史教学与学生创造性思维能力的培养

教师在历史教学中培养学生的创造性思维 ,对加强素质教育和培养创造性人才 ,有着极其重要的意义。从教师的创造性教学 ,激发学生学习历史的兴趣 ,历史作业的创新设计以及合理导向学生的创造性思维等方面加以阐述。

论李商隐抒情诗的悲美

李商隐生活在晚唐国运衰微、民生疾苦的悲哀时代 ,却以一腔的赤诚 ,执著生活 ,入世现实。他把忧时叹己、赠别伤悼、相思苦恋的悲情 ,寓于血泪交织的诗篇 ,描绘凄咽欲绝的情感世界 ,展示哀感顽艳的心灵图画 ,鸣响着国势衰贫和个人罹难的哀音 ,显示出震撼人心的悲美。

略论茅盾抒情散文中的象征手法

象征手法的运用和发展，主要体现在茅盾的抒情散文中。但是由于时代对茅盾思想发展的影响，茅盾各个时期的作品中，象征手法的运用和象征寓意的展现有所不同，二十年代，他运用象征手法主要抒发自己苦闷的心情;三十年代，他的作品以极深的象征寓意，体现了时代风貌；四十年代，茅盾抒情散文的基调又为之一变，象征寓意就饱和着革命的理想主义。对茅盾象征手法的探索，可以加深理解茅盾的美学思想和文学主张。

浅谈穷举法编程解数学习题

在现行教学体制中,数学课程与计算机课程是分开进行的,实际上,应用计算机编程解答数学习题无疑会提高学生解题的综合能力。以现行经济数学教材中常见习题为例,应用穷举法思想,论述计算机编程解题的一般方法,说明数学教育工作者必须掌握计算机基础知识。

试谈中专数学教学中的能力培养

中专数学教学过程中，注意加强各种能力的培养，是面向二十一世纪教学改革中值得进一步研究的课题。本文主要从“寻求一般规律”、“安排适当练习”、“理论联系实际”等方面进行探讨，试图使学生的解题能力、思维能力以及实际应用能力，在有目的的培养过程中，能够有所提高。