创新教学设计,提高初中历史课堂教学效率

传统教学方式存在太多的弊端,新课改的精神要求教师引导学生自主的学习历史,这种要求颠覆以往的历史教学体系,历史教师必须用一种创新的角度看待历史教学任务,用全新的方法设计课堂教学。本文对此进行了分析研究。

浅谈初中语文作文教学的有效性

根据目前的教学理念而言，初中语文作文教学存在着很多的问题。作文是语文教学中最为重要的部分，它是学生语文综合素质的体现，也是检验学生语文阶段学习的成果，做好初中语文作文教学工作是每一位初中语文教师的责任。那么，如何做到初中语文作文教学的有效性，需要初中语文教师做共同的探讨。本文结合当下教学现状，阐明笔者的教学观点，提出自己的创新策略。

初中作文创新教学方法研究与探讨

随着新课改的不断深入，对学生的创新能力的要求也越来越高。在语文教学中，学生作文的习作，更能看出创新能力的发展水平。笔者将根据实际教学经验对初中作文的创新教学方法进行简要的分析和总结，教师应积极引导学生通过立意和构思进行创新；应利用学生创作中的优点激发学生创新精神。

作文教学中创新思维培养策略

作文教学中,教师通常将写作当作是培养应试技能抑或表达能力的方法,往往忽视了对学生创新思维的培养。其实,翻开近十几年的教材和大部分写作著述,普遍表达的作文教学观念是：写作是一种创造活动,写作教学是一种培养学生创新思维的重要课程。在写作中注重创新思维的训练,能激发学生的学习能动性，使学生遇事能独立思考，有自己独特的见解，也能为学生今后成为有见地、有创意的人，打下良好基础。

初中数学教学如何培养学生的核心素养

在初中数学的教学过程之中,为了培养学生的实际的学习能力,养成清晰有效的数学逻辑思维,教师就要对于学生核心素养的提升进行有效的教学设计,使得学生能够拥有一个端正的学习态度,以及良好的数学素养,这也就是现在初中数学教师的必须拥有的教学能力之一。

浅谈初中语文诗歌教学

总体而言,初中语文大致分为三个方面,一字词基础教学,二为阅读教学,三是写作教学。初看下来,做好以上三点,初中语文就能取得好成绩,然而,诗歌作为初中语文的一个重要组成部分,则常常被人们所遗忘。初中语文考察的诗歌并不深奥,然而,在考试中则是一个失分点,同时,现阶段的初中学生讲太多的精力投入到现代文阅读和写作指上,没有更多的时间来学习和思考诗词。除此之外,虽然我国已大力倡导素质教育,但是应试教育留下的问题仍旧严峻,很多初中语文教师在进行教学时仍旧死死围绕着考点、考纲,这在很大程度上限制了诗歌教学的发展。笔者旨在改变初中语文诗歌教学现状,针对初中语文诗歌教学中出现的问题和对策进行简要探讨。

合理分层 推进初中语文教学成效全面提升

很多教师在初中语文教学工作中致力于推进教学成效的整体进步，这就要求均衡全体学生学习的基础和能力。当然。这只是一个愿望，并不是现实，无论哪个班级，学生在语文学习能力和语文基础方面都存在着差异性。作为合格的语文教师应当以满足学生的学习需求为基础，尽可能地消除这种差异性。笔者从事初中语文教学工作多年，对此也展开了探究和尝试，并在实践中取得了一点成绩。

浅谈作业分成在数学教学当中的运用

在初中数学课堂上,老师长久的采取统一的教学模式来为学生们讲解数学课程,那么学生们的成绩优劣,分化自然会提前出现。并且因为这种优劣的出现是日积月累的,因此以往差生想要提升数学知识,那么他们需要补的数学理论就会非常多。为了改变这一状况,老师们可以采取分成模式来为学生们讲解数学知识。也就是说学生们统一开始学习以后,学生们吸收能力的强弱就开始出现,老师们面对接受能力强的学生,自然可以为他们多安排一些后期的课程以及扩展知识的补充应用。面对接受能力差的学生,老师可以采取更多的教学办法,让他们尽量把本节数学理论知识吃透。通过分成模式来教导学生数学理论知识,可以让学生的优劣成绩分化程度减缓,并且长此以往,让学生们优劣成绩分化逐渐缩小。

紧扣四大教学环节 提升学生综合素养

一直以来，初中语文教学的主阵地之一就是课堂。所以语文教师一定要重视这一点，根据新课程改革的创新教学理念，将课改的要求落实到教学活动中，在创建语文课堂有效教学的同时全面提升学生的语文素养。笔者通过多年来的积极探究和尝试，取得初步成效，本文就此做简要阐述。

“图形的旋转”教学设计

一、课前准备 1．本课在教材中的地位 “图形的旋转”是继平移、轴对称之后的另外一种图形的基本变换。它是在学生学习了平移和轴对称的基础上学习的，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变化的基础，在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。

课堂合作小组有效学习的策论

随着教改的推进，合作学习已经成为必备的学习方式之一。但在语文课堂教学实践中，发现了一些不容忽视的问题，不少教师步入了合作学习的实践误区，小组合作学习“盛名之下，其实难副”。为使小组合作学习取得理想的合作效果，我提出以下几个对策：合理构建合作学习小组，精心选取合作学习内容，有序建立合作学习常规，注重培养合作学习习惯，大胆给足合作学习时间。

初中数学学生创新能力的培养

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》本着"以人为本"的全新理念,使学生在已有的生活、经验基础上学习、理解、运用数学。这种全新理念的改变,不仅需要教师用有足够全面且专业知识过硬的数学素养,还要有较强的教学基本功与为学生数学学习创设恰当的问题情境的能力。教师通过合适且具有吸引力的问题进行情境设置,除了能激发学生学习的兴趣以外,还能够培养学生对数学的理解运用能力。