浅谈小学语文教学的教学艺术美

小学语文教学艺术美是教学艺术的审美特性在小学语文教学过程中的具体表现。它主要表现为教学情感美、教学语言美、教学节奏美、板书艺术美和课堂气氛美等,课堂气氛美是其表现的最高境界。只有把自由还给学生,精心打造课堂气氛美,才能不断开拓小学语文教学艺术美的深度。具体说,可从四方面做起:还给学生表达的自由;还给学生选择的自由;还给学生思维的自由;还给学生活动的自由。

人教版二年级上册第三单元教学建议

【教学内容】 《识字三》的三字经洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼统一、兴中华的强烈愿望。《欢庆》这首诗叙写的就是十三亿中华儿女在十月一日这天，给祖国妈妈过生日的情景。《北京》告诉孩子们，我们伟大祖国的首都是一座美丽的城市。

用灿烂的童心来画“话”——低年级写话教学的实践与反思

培养低年级学生的写话兴趣,提升写话能力,要从小学生的认知发展规律和心理发 展特点,以及实际表达的需要出发,开展行之有效的语文实践活动,激发孩子热爱读书的兴趣并 逐步形成习惯.师生共读绘本、诗歌,教师引读、范读,帮助学生走向广阔的阅读天地,享受快乐, 自由表达,诗意成长,用灿烂的童心来画“话”.

“给孩子一辈子有用的东西”——我的学校文化观

文化是一种精神,一种信念,更是一种力量。学校文化是学校内涵发展的深层原动力,是师生生命成长的内在凝聚力,是教育事业发展的核心竞争力。学校通过聚焦“立德树人”的教育根本任务,助推“三段五步式”课堂教学改革,引领“涵养大气”的教师队伍建设等举措,有效促进学校的内涵发展,践行“给孩子一辈子有用的东西”的学校文化理念。

校本研修:践行“双减”的有效方式

教育的本质是培养人。英国哲学家、数学家罗素说:“学生应该被作为目的而非工具。”“双减”政策落地,就是让教育回归育人本质。如何落实立德树人根本任务,发挥好学校育人主阵地的作用,完成“减负”与“增效”这一时代答卷?盐城市第二小学教育集团从思想到行动,作出了有效探索。

凸显概念本质 培养问题意识——“圆的认识”教学实践和思考

“以学生为主体”是当下课堂教学的追求,问题意识的培养是学生核心素养形成的重要途径。以“圆的认识”的教学为例,从学生的需求出发,观察、理解、发掘学生,在新旧知识的衔接处、在重难点的困顿处、在思维的疑虑处,给予适当的点拨和引导,凸显概念的本质,使学生的思维通道顺畅,问题意识增强。

视野·行为·德育:提升教学质量的关键

新质量时代,强调立德树人,聚焦学生核心素养的培养。学校要扎扎实实开展校本研训,引领教师拓展视野,积极投身课堂教学改革,突出学生主体地位。要加大力度,研究学生家长的教育联盟工作,家校合作要突出以德为先,以人为本。

老师,你的课堂合作学习有效吗

斯莱文认为：＂合作学习是指学生以小组为单位,成员间互相帮助,共同学习教学内容的教学方法。＂合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,

用爱做教育,给孩子一辈子有用的东西

我们学校是一所有着百余年校史的省级实验小学，虽几易校址校名，但一脉相承的是“用爱做教育，以美塑新人，给孩子一辈子有用的东西”的学校文化特质。冰心先生1984年为我校《小号手报》亲笔题写了报名，并多次写信勉励我校师生办好此报，要热爱生活、热爱生命。校门口汉白玉的冰心塑像下面，镌刻着她的至理名言“有了爱就有了一切”，这句话成了我们的信仰和动力源。

坚守平凡 创造不凡——记江苏省特级教师梅艳

语文课堂应该是最有活力的课堂,教学生学会表达是教师很有成就感的一件事。多年来,梅艳老师扎根于小学语文教学的天地,深耕创意读写,以灵动的课堂、多彩的活动和创新的思维,引领学生在语文乐园中自在行走,在创意读写中幸福成长。

译林版《英语》Grammar Time板块的教学案例评析与思考

在语法教学中，教师应在激发学生学习兴趣的基础上，鼓励学生通过观察与思考自主探索和总结语法规则。本文结合一节市级优质课案例，阐述译林版《英语》教材中Grammar Time板块教学设计的有效途径，即引导学生在游戏、合作、歌谣、任务及情境中习得并运用语法知识。