中学生作文现状简析——真实体验与担当意识的匮乏

写作文应当是作者真实情感的宣泄,没有真实情感的文学作品从严格意义上来说是没有的,因此,写作总是与作者的某种真实体验相联系,那些反感写作的学生,归根到底是缺乏一种写作时所必须的真实体验与情感。

“让学引思”:初中数学课堂的新视点

"让学"是为了指导学生自主学习、独立思考,训练学生主动学习、学会学习、善于学习的学习力;"引思"是为了引导学生学会审题、学会分析、学会联想,学会信息整合,发展学生学会思考、善于思考、勤于思考的思考力。课堂适时让学、引思,既能挖掘学生的学习潜能,又能增强学生的数学悟性。

基于初中物理趣味教学策略的分析

好奇心是中小学生所特有的,他们很强的求知欲望在现代教学改革中体现为教学策略的随之改变。本文主要从初中物理的角度出发,探讨在当代的物理教学中如何有效得获得学生对物理知识的青睐,至少不会觉得索然无味。从中分析趣味教学的重要性以及它在物理教学中的具体运用。

浅谈如何做好初中化学教学设计

开展初中化学教学时,要对教学过程进行精心设计,以便学生更加方便地理解化学知识.教学设计是教师的基本功之一,正是有了教学设计,教学过程才变得井井有条.本文对此进行了分析研究.

现代网络背景下初中信息技术课程教学思考

在现代网络化背景下，初中信息技术的课程教学也面临着新的机遇和挑战，趋于多元化、现代化方向发展。可以说，网络给初中信息技术教学带来了蓬勃的生机，开辟了新时代下教学与教法的新蹊径。下面，笔者将具体探讨如何合理利用网络资源、网络平台开发网络环境，从而有效提高初中信息技术课程教学的效率与质量。

废旧物品在初中美术教学中的应用

将废旧物品应用到初中美术课程的教学实践中,不仅可以丰富美术教学资源,培养学生的动手能力和环保意识,还可以向学生灌输节俭意识,让学生接受美术教育,促进学生综合素质的全面发展。对此,在初中美术教学中,教师可以有针对性地加强对废旧物品的利用,在“变废为宝”中实现美术教学的有效拓展。

初中化学探究实验中的小组合作研究

初中化学实验课程的教学中,教师可以从学生的小组合作出发,多设计基于学生自主合作展开的实验过程,充分锻炼学生实验技能,训练学生自主学习和问题解决能力的方法,同时学生的观察能力、思考能力和问题的解决能力也会更强.本文对此进行了分析研究.

以学为主之初中语文阅读课堂有效教学探讨

初中语文教学中阅读教学是较为重要的教学内容,通过阅读教学可以让学生在获得知识的同时,提高学生的阅读能力、理解能力。而课堂是教学的主阵地,是学生接受知识、学习知识、掌握知识的主要场所。因此,必须采取有效的教学策略来提高语文阅读教学的有效性,为学生日后的学习和发展提供保障。

探究性教学在初中物理课堂教学中的应用

一直以来,学生普遍认为初中物理是比较难学的。主要原因是传统教学方法的制约。目前,初中教学仍习惯于向学生灌输现成的结论性知识,对自然现象缺乏一定的观察与研究,只专注于系统知识的讲授,而忽视了对学生能力的培养。在传统的课堂教学活动中,教师是主导,主要围绕教师进行教学活动。

一道中考压轴填空题的命制及特征分析

压轴填空题通常具有区分度大、选拔性强的功能,题型大多是信息量大或者思维量大的规律探究题,也有考查同学们几何直观分析和运算能力的题型.无论以哪种形式呈现,多数同学会遇到思维瓶颈,突破难度较大.2016年笔者命制了一道＂变换常规,解法自然＂的压轴填空题,基于图形简单、便于建构的前提希望考查学生的图形分析及基本运算等核心素养.

数形结合:让理解走向深刻——“21/2有多大”的教学启示

估算能力是运算能力的重要组成部分,较强的估算能力有利于学生发现并形成便捷的运算途径.为了培养学生的估算能力,在＂实数＂单元中,笔者设计了一次探究活动√2有多大呢＂,意在让学生从√2的大小探究入手,形成估计无理数（尤其是开方开不尽的无理数）大小的能力.由于学生刚刚接触算术平方根,对一个正数的算术平方根的大小没有直观的感知,因此,想要从数的角度直接发展其估算能力绝非易事.

提高语文课堂趣味性“四法”

一、故事融入法在苏教版初中语文教材中,涉及到各种体裁的课文,比如小说节选、寓言、诗词、记叙文、文言文等,而这些课文中又包含了一个个或精彩或哲理或感人的故事、史事、典故等。教学这些课文时,不妨采取趣味故事法,将语文教学融入到这些跌宕起伏的故事情节中,以吸引学生的眼球,激发学生好奇的欲望。例如,学习课文《贝多芬传》、《纪念白求恩》、《悼念玛丽·居里》时,可以将贝多芬。

对语文阅读教学有效性的思考

现代初中语文教育应该扩大学生的阅读量,少做一些无谓的题目,多读书且读好书,才能真正达到素质教育的目的。所以,在初中语文的教学中,一定要注重经典阅读有效性的提高,通过阅读的方式,从而真正提高学生的语文能力。一、初中语文阅读教学现状阅读教学是语文素质教育中的一个重点内容,但是现在的阅读教育呈现出一种高投入、低回报的现象。有的教师只重视学生的应试教育成绩,考试考什么,老师就教什么,

初中数学教学中“非预设生成”的思考

在数学教学中,充满着各种未知的可能,不可能完全按照教师预设的教学方式进行,随时都可能有意料之外的事情发生,与教师预设的教学产生矛盾,在这种情况下,教师如何化腐朽为神奇,让非预设生成同样精彩?一、做好课前预设准备,实时应对非预约生成非预约生成是一种动态的生成,是在教学的过程中形成和发展起来的,具有不可预见性。由于非预约生成的这些特性,就有一些教师错误地理解课堂教学。

初中作文中提高学生记叙文写作能力的三点尝试

培养学生强大的洞察力，让学生学会记叙；让学生弄清记叙文的基本特征和要素，便于写作；鼓励学生写作内容来源于生活，丰富记叙文的情感。这是在初中记叙文的教学中，教师可以采取的三点尝试。本文对此进行了分析研究。

巧用音乐教学 缓解学习压力

在义务教育阶段,初中学生面临升学压力,部分学生缺乏学习的热情和学习的动力,更有甚者,学习目标不明确,有的表现为虚度时光,有的表现为缺乏信心,有的则表现为学习心理压力过大。本文试图通过运用音乐的魅力,帮助学生克服困难,树立信心,缓解学习上的压力。

枝繁当有叶茂 添色自会增彩——一道中考填空题的命制及反思

1试题取材 题目源自教材中的一道习题：如图1，已知AD是△ABC的中线，求证：△ABD和△ADC的面积相等。

借力辅助圆探究角的存在性问题

随着中考命题的不断创新，一些中考题既能考查学生的问题分析能力，又能考查学生的思维创新素养。比如有关“角的存在性问题”，看似知识之间关联度小，但是如果能够结合题目条件和图形特征巧妙添加辅助圆，化无序为有序、化无形为有形，

层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析

在初中语文作文课程的教学过程中,教师要懂得让教学过程循序渐进的展开,层递式教学模式往往能够收获更好的教学效果。学生作文能力的提升需要一个有效的积累过程,并且需要教师给予学生们一些有针对性的教学引导。在这个过程中,教师要由浅入深的来展开对于学生语言能力的逐渐培养,这样才能够让学生的语言基础更为扎实,并且写作能力能够得到良好的发展与锻炼。

不觉入误区 辟径突重围——一道竞赛题的错解分析

所谓“吃一堑长一智”，即就是经历一次失败，得到一次教训，增长一份才智。当然，数学解题也不例外，在解题过程中难免会出现各式各样的错误，有的是显性的，有的是隐性的。错误也能从一个特定的角度反映学生对知识的掌握程度。《不觉入误区，辟径突重围——一道竞赛题的错解分析》一文．对看似“正确的答案”进行自觉分析，不断推敲答案的合理性，最终找到解题思维的愚钝点。领悟解题的真谛。本栏目以此文为契机，开展“解题分析：寻找自己的解题愚钝”主题征文活动，欢迎大家参与分享。