小学数学“向学而教”课堂:理念与实践

在新课程改革背景下,基于小学数学课堂教学实践,提出小学数学“向学而教”课堂。其目标指向:聚焦素养导向,凸显生命成长;优化课堂教学,赋能学力提升。其内蕴理念包括:教学相长——立足学生,精准关联教与学;因材施教——奔赴双向,评价多元启智慧;深度教学——引领参与,知行合一育素养。其实践模式包括启学(因疑而教)、探学(因本而教)、展学(因势而教)、导学(因难而教)、延学(因能而教)五步。

统编小学语文教科书科普类课文的学习任务设计及教学策略探究

学习任务具有情境性、实践性、综合性,是语文教学的重要依托。教师在语文教学中,可通过创设情境提升学习任务的实用性,借助图表降低学习任务的难度,运用对比策略激活学习任务的探究价值,引入资源体现学习任务的开放性,以增强学生学习的主动性、积极性和创造性,促进其语文素养的发展。

小学语文教学中培养学生口语表达能力的策略

本文探讨了在小学语文教学中如何有效地培养学生的口语表达能力。口语表达能力在语言学习中占有重要地位,不仅有助于学生更好地理解和运用语言,还可以为学生未来的社交和职业发展奠定基础。语文课程标准明确指出要提高学生的口语交际能力,而目前大部分的小学语文老师都忽略了对学生口语交际能力的培养。本文提出了一些改进学生口语表达能力的策略,旨在帮助教师和家长更好地引导学生提高口语表达能力。

绘本与英语主教材多维度融合教学实践探索——以《外教社朗文小学英语分级阅读》与译林版小学《英语》教材为例

在小学英语主教材教学中,若能有机融入分级阅读绘本,可以帮助学生在充分学习课内目标语言的基础上,优化拓展语言,实现对目标语言的针对性训练及延展运用,并且在探究主题意义的过程中发展思维品质,培育文化意识,提升阅读素养。本文以译林版小学《英语》教材与外教社朗文小学英语分级阅读的融合教学为例,阐述小学英语主教材与分级阅读绘本的多维度融合教学实践。

立足识字活动,感悟领袖形象——《吃水不忘挖井人》教学设计

一年级下册《吃水不忘挖井人》一课的主要教学目标包括识字和感受毛主席为人民服务的品格。教学时,要让学生在识字过程中感悟领袖形象:故事导入,识字激趣中初识领袖;板贴辅助,指认词组中亲近领袖;资料链接,随文识字中感受领袖;创意作业,趣味读写中致敬领袖;拓展延伸,跨媒介阅读中仰望领袖。

减负增效的“五维”行动

从教师、课堂教学、作业管理、评价和家校合作五个维度入手,开展减负增效的校本行动。教师维度,“思”与“行”双向突破,打造减负增效的主力;课堂教学维度,做好“加减法”,让减负增效在课堂上落实;作业管理维度,精细化运作,撬动减负增效的重要杠杆;学生评价维度,探索新的机制,助力减负增效走深走实;家校合作维度,改变教育理念,构筑减负增效的家校共育场景。

双重策略协同:英语思辨性阅读教学探究

随着教育理念的不断更新,聚焦英语核心素养,提升学生的思维品质和思辨能力已成为英语教学创新的方向。结合译林版英语教材的课堂实例,从基于英语核心素养的深度教学出发,借助问题链和思维导图,层层递进地培养学生的思辨意识、判断能力和有效表达,寻找双维融合的共生点,全面提升学生的语言综合运用能力。

大洋湾之旅

眼前一片黑暗,原来是隧道,我们正在去大洋湾的路上。下了车,我们在大门口拍了纪念照,“这儿的风景真美啊!”我不禁感叹道。来到了一个风景优美的地方,里面有许多美食模型和古建筑。我看到了一只公鸡,走近一看原来是一个模型,公鸡栩栩如生,一旁还有些青菜,“这些可以用来做青菜炒鸡肉了。”顾刚笑着对我们说,大家都被他逗乐了。我们走出去看到了很多诗句挂在古建筑上,连井盖上也有。

小学语文创意读写研究述评

近几年,小学语文创意读写发展迅速,在小学语文课堂上掀起一股“创意”浪潮。根据对所检索文献的梳理和分析,小学语文创意读写研究已取得一定成果,主要集中在创意读写课例的开发设计、创意读写的教学策略、创意读写课程的开发路径等方面,表明小学创意读写正在从课堂实践走向课程建构的价值追求,内涵不断深化,外延不断拓展。同时,小学语文创意读写也存在一些不足,如研究发展现状认识不够深入、任务指向不够明确、序列组合不够清晰、评价机制不够完善等。今后小学语文创意读写研究应与最新统编本教材有效融合,进一步明确创意读写发展的目标任务,尽可能完善创意读写发展的保障机制。

谈小学数学概念教学的优化策略

小学数学概念是数学学科的基础,作为小学数学最重要的教学部分概念教学是增强小学生数学知识和培养数学思维的前提条件。本次研究针对小学数学概念进行深化和扩展,结合小学生的数学学习模式创新了课堂教学手段,使得概念教学方式具有科学性得以优化提升。

创新教学设计 促进深度学习——小学数学课堂教学实践探微

小学数学教学中,教师展开创新设计,适时启动深度学习教程,利用问题展开教学调动,引导学生主动进入自主探究环节,能够有效提升学生学习品质。深度学习已经成为学科教学的一种教学策略,教师要对深度学习展开深入研究,让学生由浅入深地展开学习体验,在主动学习实践中建立学科认知基础。

在小学数学教学中渗透德育教育的途径

我国义务教育发展至今,在人才培养方面取得了显著成效,但也不可避免地受传统教育的影响,更注重应试性教育,缺乏对学生品德方面的培养熏陶。小学数学是学生在义务教育基础学习阶段学习的一门主要学科,自然也或多或少地受到应试教育的一部分消极影响。为了克服这种消极影响,加强对学生道德品行方面的培养,作为教育领域的重要主体,作为课堂教学的主讲者,作为向学生灌输知识的传道者,教师应思考采取什么样的教学措施,才能将二者结合起来,在小学数学教学过程中渗透德育教育呢。本文对此问题展开探究,探讨德育教育同小学数学教学相融合的有效途径。

构建生态化课堂 提升小学美术教学质量

在小学的美术课堂当中,我们要建立一种可持续发展式的教学模式,为同学们开展更多具有创造性、意义性的课堂活动来达到促进其艺术感的提升。本文对构建生态化课堂,提升小学美术教学质量,其中的缘由以及具体实施方法作出了研究与讨论。

小组合作使小学信息技术教学充满活力

伴随着时代的发展,人们越来越重视小学信息技术课程的开展,而小组合作学习作为学生自主学习的一个重要方式,在提高学习效率,促进学生全面发展方面发挥着重要的作用。本文就从小组合作学习入手,简要分析如何在小学信息技术课堂上开展小组合作学习,从而使得教学充满活力。在现代小学教学过程当中,小组合作学习的学习模式被广泛地应用于各个学科当中,信息技术课程自然也不例外,作为信息技术课程的教师,在授课过程当中应当时刻以学生为主体,通过设立高效的课堂学习环境来为学生学习信息技术提供强有力的支持。

基于数学核心素养的小学数学教学

核心素养是新时代背景下国家对教育层面的要求,每一个学科都有自己的核心素养。然而,目前小学阶段的数学教学方面还存在诸多问题,难以从根本上培养学生的数学核心素养。因此,本文将结合具体的教学实际来谈一谈如何在小学数学教学过程中培养学生的数学核心素养。

小学科学教学培养学生核心素养的方法探索

随着新课改进程的不断推进,小学科学教学形势也随之发生了比较大的变化,这也给小学科学教师带去了新的挑战。但是,现在很多教师在进行课堂知识教学的时候,所采用的方法都还滞后于时代,不仅影响了小学科学教学质量,甚至对学生的核心素养提高都造成了比较大的阻碍。在这种背景下,小学科学教师要想更加进一步提升教学质量,必须跟上新课改发展的脚步,综合考虑学生学情制定更为科学合理的教学方案,以此来将科学知识更为直观形象的展示到学生面前,增强学生的科学成绩以及核心素养,进而为其日后的成长发展夯实根基。

小学语文探究式教学的实施策略

在小学语文探究式教学中,教师要构建科学合理的教学思路,激发学生的问题意识,注重教学资源的延伸与拓展。本文将对此进行分析研究。

浅谈小学武术教学中应注意的问题

武术是以技击动作为主要内容,以套路和格斗为主要运动形式,注重内外兼修的中国传统体育项目。在漫长的发展史中,武术一直受我国传统文化的影响。它是一个既能全面提高学生素质,又能培养学生能力,发展学生个性,养成学生终身从事体育锻炼的好教材,也是对学生实施全面素质教育不可缺少的内容和手段。

小学语文群文阅读教学的有效实施策略

群文阅读的方法可以更深入地锻炼学生的阅读技能,能够促进学生基于特定主题背景下文章的理解感知,是培养学生阅读素养和综合学科能力的一种方法。学生的阅读素养会慢慢得到提升,从群文阅读中获取的学习收获也会更为丰富。本文对此进行了分析研究。

小学低段看图编故事的困境与策略

小学低段看图编故事面临不少现实困境,主要呈现样态为学生书面语发展缓慢,编故事时无事可编或发挥过度。教师随意拔高对学生写话的要求,让学生止于模仿。针对这些困境,教师要以教材课文为主体,引导学生掌握基本的书面语;要以写作支架为扶手,引导学生编出完整的故事内容;要创设恰当的语境,明确评价标准;要以观察为突破口,精心设计符合学生认知规律的问题,激发学生的创新意识。唯有这样,才能让学生实现从言语的自发走向语言的自觉。