鸡蛋在初中物理实验中的妙用

鸡蛋虽是日常生活中常见的食品，但我们还可用它来做一些初中物理实验，形象直观，有益于加深对物理知识的理解，下面列举一些实验，供大家参考。

生态学视角下小学英语学习共同体的构建

将学习共同体教学模式引入英语课堂,在学生、教师、教材、网络之间搭建桥梁,建立关联,能够帮助学生更好地吸纳知识,顺利完成课堂教学目标。教学就是学习资源和主体之间的多重互动过程,在小学英语教学中,教师可以从生态学视角出发,从学生的身心发展特点着手,关注教学过程中的动态平衡,搭建学习共同体,实现教学资源的多维整合,最大限度挖掘课堂价值。

失落的尊严

我的一位德高望重的领导多次在教师会上谈起这样一件他亲身经历的事情：这位长年任教高中的长者在新接手一个初中班级时，对班上的孩子温柔有加，处处体贴，孰料学生却是“给点阳光就灿烂”，一段时间下来，成绩下降，班风日下。某日，一位极富“忧患意识”的班干径直找到了教师办公室，顾不上起承转合，一开口便痛陈道：“老师，你知道你的失策是什么吗？你太把我们当人看了!”

教师，当戒“内外有另IJ＂

人们常常将教师的上课比作演员的登台，“台上十守钟，台下十午功”，二者何其相似；抛开个人的喜怒哀乐，全身心地进入率先设定的“角色”，两者亦可谓异曲刷工。至于通过自身的精神劳动以达到对受众的陶冶、感染、教化之功，划同样是教师、演员的应尽之责。

新课程改革中的一些思考

最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手","大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革"。这一大纲的颁布,使许多教师都摒弃了许多不好的陈旧教学方式,积极投身于教改的大潮中去。

小学数学创新教育之合作学习

新课程改革强调学生学习方式的转变,而小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其易于学生交流和沟通、优势互补、促进学生个性健全发展,并切实体会到合作的力量,有助于培养学生的团队精神和合作优点。

创设情景,提高小学生英语交际能力

小学英语课堂中,教学情景的创设对提高小学生英语交际能力能起到积极作用。英语教学情景的创设可运用媒体或组织游戏、表演等方法。

语文新课程要突出六个“重”

新的课程标准要求教师是课程的决策者,是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教师的工作方式将发生变化。其中学生的学习方式的变革,对教师传统的教学策略和教学方法提出了挑战,教师必须作出积极的应对措施,认真研读课程标准,围绕六个"重",改革教学方式和学习方式。

浅淡初中物理教学中的学习方式

学生的学习活动是学校教育的主要行为，学习方式也是学校教育领域的一个重要概念，是教育研究的对象，它与课程、教学有着密切的关系，对学习结果也会产生重大影响。目前，在我国的基础教育改革过程中，物理课程标准的实施要求改变以往的简单重复、死记硬背、机械训练为主的单一、被动、封闭的知识接受模式，建立以科学探究为主的多样化的学习方式，这种学习方式，对于学生探索精神、实践能力和创新意识的培养有着重要的意义。本文主要探讨如何将自主性、探究性、合作性学习方式运用于初中物理教学中去。

“生活作文”的教学策略

提到作文，如果班里有不少学生说“没什么内容可写”“不懂从何下手”，那么这就需要教师深刻反思了。我认为，造成这种现象的一个主要原因是教师没有让学生学会关注生活、观察生活。当作文成为闭门造车的“应试作文”“教室作文”时，学生视野狭窄，自然写不好作文。只有让学生热爱生活，写“生活作文”，才能真正让他们爱上作文，写好作文。

“自主”花开别样红——浅谈激发学生主体作用的方法

＂新课程标准＂颁布后,在全国基础教育领域出现了以解读新课标、追求课堂有效教学为主旨的教改大潮.在此背景下,笔者从尝试激发学生主体作用、着力提高小学语文教学有效性的角度谈一点粗浅体会. 1.还给学生自主学习的权利 教育在本质上是对受教育者主体性的培育过程.从达成有效教学目标来说,唯有充分唤起学生自身的主体性觉悟,才能真正释放学生潜在的学习力.苏霍姆林斯基说过： ＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈.＂

浅谈小学数学课堂导入技巧

课堂导人是一门艺术。一堂课如同一篇优美的散文．开头生动，才能引人人胜；一堂课又恰似一支动听的乐曲，开头定好基调．才能扣人心弦……教师对新授内容的巧妙导人．对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。

数学教学如何培养学生的学习能力

当前，广大教师为了大面积提高教学质量，在教学中都比较注重教学方法的研究。备课时，教师在教材的理解、例题的选择上花了较大的工夫，但在数学教学过程中，不少学生仍会出现一种“上课能听懂、作业做得出、考试考不好”的情况。这恐怕是教师淡化培养学生学习方法意识，较少研究学生“学情”的原因所导致的。然而注重学生的学习能力培养是提高教学效率的一个主要措施。要使教学模式由传统的应试教育向现代的素质教育转变，教学过程中教师就必须全方位、多层次地拓展学生的各方面能力。把学生的“学”放在首位，教师的“教”始终为学生的“学”服务，这是提高学生的数学水平和解题能力一条良好途径，也是全面推进素质教育的需要。

一节写字课的反思——写字课方法探究

在发放语文家庭作业本时．突然看到一本作业本的姓名栏上有一个娟秀的名字。我故意深深叹了口气，停顿了一下，同时将本子在手中炫耀了几下．深情地说：“我们班哪些是写字高手!这就是。你们敢跟他比吗？”我故意用挑战的目光扫视了教室一圈。淘淘同学（班里大名鼎鼎的写字马虎大王、胆子大王）站起来说：“我敢!”另一个平时写字较好的学生突然站起来说：

潜心“读、写”让心飞翔

吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验．异口同声说得益于课外。”国内外著名的作家、文学家，除了乐于深入生活、观察生活外，都有大量阅读书籍的嗜好。他们学识渊博，才思敏捷，在写作领域雄视阔步，作品层出不穷，并有许多传世佳作。

对提高学生英语听力教学的研究

英语听力训练在初中英语教学中起到了非常重要的作用。听力是人们进行言语交流的手段之一,是学习语言的基础。只有加强学生的听力训练,才能为学生今后学好英语打下良好的基础,从而促进英语教学的发展。

精致数学教学细节 助推学习能力培养

发展学生的学习能力,是教师的使命职责。在小学数学课堂教学中,教师要善于琢磨教学细节,让学生在细节中获得学习创新的动力。还应重视类似思想的渗透,以数学思想引领学生综合能力的有序发展。同时,还得引导学生进行应有学习反思,在不同思维碰撞中提升学习感悟,助推数学能力的全面发展。

给学生提问的机会

问是数学核心素养发展的深耕之犁,教学中应构建和谐的教学氛围,给学生提问的机会;引导有效的学习辩论,让学生想提问;给予必要的知识方法指导,让他们会提问。通过多维着力,让学生的提问意识获得加强,提问能力获得长足发展。

小学语文字词教学中形象思维训练的途径

字词教学是语文教学中最基础的内容,为了使学生全面提高学习语文的能力,教师要先锻炼学生的形象思维水平,然后再引导其掌握更多的字词。为了提高学生的综合水平,教师要合理地选择教学方式,让他们在有趣的教学氛围内学习字词。本文针对小学语文字词教学中形象思维的训练进行了探讨研究,以期给其他学校教师提供帮助。

小学数学融合信息技术的合作学习研究

在信息技术深入发展的今天,小学数学教学获得了极大的发展,拓宽了知识的展示和运用渠道,丰富了学生的学习理念和学习方式。那么,如何利用信息技术提升教学质量,促进学生核心素养发展,成为教师面临的一道难题。在日常工作中,教师要积极发挥信息技术的优势,营造轻松的课堂氛围,将枯燥的数学知识转换成形象的数学活动,带给学生更多的学习自信,从而使其取得更大的进步。