大概念视域下的小说单元整体教学实施路径——以九年级上册第四单元为例

大概念视域下的单元整体教学应以核心素养为取向,以大概念为关键锚点,重构知识体系组建学习单元。本文探讨大概念统领下的小说单元整体教学,以学生活动为主线,以任务群为载体,以评价贯穿教学始终。具体教学实施路径为:聚焦学习议题,整合单元;围绕学习目标,设置任务;设计多维评价,展示成果。

“盐渎英韵”:中华优秀传统文化融入初中英语课程的校本化实践

江苏省盐城市青年路初级中学积极探索将中华优秀传统文化融入初中英语课程的实践路径。结合学校特点与学生学情,从文化认知、语言技能、思维能力和文化价值等维度提出目标要求;依据课标要求,系统梳理教材中的中华优秀传统文化主题及内容;建构“三阶、三模”的“盐渎英韵”校本课程体系,使价值观、道德修养、审美情趣全程融入课程教学;开发“STRAE”型教学模式,开展“三模”课程实践,让中华优秀传统文化入脑入心。

基于“让学引思”的初中数学结构化单元教学实践

结构化单元教学是遵循整体系统思想,以促进学生核心素养进阶为目标,以提高学生整体认识事物能力与提升整体思维为目的的教学。实施结构化的单元教学需要教师“让学引思”。如何“让”、怎么“引”,从而让学生深入“思”、有效“学”,是有效实施结构化单元教学的不懈追求。

初中英语语篇学习中训练学生批判性思维探索

语篇作为语言交流中的连续语句构成的语义连续的语言整体,是英语学习中的重要板块,对于学生的英语语用能力形成具有不可估量的影响。抓住初中英语中的语篇教学,有意识的培养学生的批判性思维,依托英语语篇的内容,围绕着特定的主题,开展交流活动,引导学生进行探究学习,可以加大对学生大脑的刺激,促使学生进行综合分析和深入思考,有利于学生批判性思维的形成.

求异思维在初中语文课堂教学中的实际运用

语文教学本身就很枯燥,为了建立多样化的教学模式,改变语文教学枯燥、乏味的状况,老师要在课堂教学中培养学生的求异思维。求异思维就是在学生的固有思维模式的基础上进行创新、拓展、延伸,形成思维模式的多样化,让学生在学习语文课本知识的同时去延伸,形成新的知识点,这有利于提升语文教学效果。

信息技术融入初中历史教学的实践研究

初中历史课程作为人文社会类必修课程之一,在推动信息技术融入学科教学方面存在巨大的潜力,然而,当前学校教育中普遍缺少信息技术应用于历史教学的深度研究和实践,即在历史课程教学中,教师和学生并没有充分应用信息技术,这导致历史教育趋于单一、延续性强,导致学生缺少学科间交叉的学科认知和综合素质。为了改变这一状况,本研究拟以信息技术融合初中历史教学为研究主题,探究在历史课堂中应用信息技术所带来的积极作用和建议,以及对于历史教学的创新和信息化教育的教学提高提供理论和实践的支持。

道德与法治课堂中落实财经素养教育的策略探索

近几年,熊孩子用父母的血汗钱买游戏装备或者打赏网络主播,大学生深陷校园高利贷,最后走上犯罪道路,甚至丧失性命,这样的新闻层出不穷。这种现象暴露的是一个人财经素养的缺失。财经素养是指财经生活中必备的由财经知识、理财技能、财富观念与信念等构成的基础修养。

德育、法育融合的实践与思考

当前社会中,传统的德育、法育教育仍然存在许多局限性,例如缺乏创新的思想、不足的教育方法和教学手段等。为了克服这些限制,德育、法育融合成为了改革的方向和研究的热点,探究如何将两者有机结合,既符合教育教学规律,又能够更好地提高学生的道德、法制素养,是当前的研究热点与挑战。因此,对德育、法育融合的实践与思考的研究具有实际意义:一方面,对于推动中小学德育、法育改革有着重要的参考价值;另一方面,对于提高中小学生的全面素质,具有重要的现实意义。

解一元一次方程

1内容分析一元一次方程是中学数学的重要内容,也是基本运算工具,对培养学生分析问题、解决问题的能力,感受数学在生活中的运用,体会数学的价值等具有重要意义。一元一次方程的解法是有理数和整式运算的综合运用,也是今后学习二元一次方程组、一元一次不等式(组)及一元二次方程的基础。“解一元一次方程”是苏科版教材七年级上册第四章第2节内容。