盐城湿地大米草-芦苇群落对生活污水净化效果的实验研究

大米草、芦苇群落对COD、N、P和NH4-N等污染物有着明显的净化作用,这对潮间带水质稳定起着积极的作用。研究发现在同一淹水深度下,随着群落盖度的增加,芦苇与大米草对有机物、N,P的净化能力也随之增强;而随着淹水深度的增加,大米草对COD的去除率在淹水深度为30 cm时效果最佳;而芦苇群落对COD去除率随淹水深度的增加呈缓慢下降的趋势。光照能够促进湿地植物群落对污染物的净化,但受植物群落垂直结构与淹水深度的影响很大。在群落盖度大于60%、淹水深度为30 cm与当前水质条件下,大米草、芦苇二者联合净化作用在一个潮周期内对有机物、N、P和NH4-N分别可达33.6、24.9、20.8和27.6%以上。

盐城湿地大米草对有机污染物净化的研究

盐城沿海湿地大米草(Spartina anglica)不仅是潮间带脆弱光滩环境促淤、护岸等方面的先锋植物,而且也是该区水环境挥发酚类等有机污染物净化的先锋植物。实验结果显示大米草叶面对水中的有机酚具有良好的吸附作用。在静水、避光(夜晚)条件下,大米草对苯酚的吸附过程符合Freundlich吸附规律:q=1.3×10-8C0.08314;同时,大米草种群密度、淹水深度、水流紊动与苯酚的浓度等也影响其对苯酚吸附净化。在光照(白天)条件下。大米草对苯酚又具有光催化降解功能,在同等条件下,与夜晚相比,阴天、晴天光辐射2h后大米草对苯酚的去除率分别可提高9.3和12.8倍。

谈物理化学实验的教学改革措施

文章结合本校的教学改革的实际,从教学管理、多元化的教学方式以及在实验过程中对学生实行严格管理等方面详细地总结了适合我校当前物理化学实验的教学改革内容,在此基础上,提出了进一步改革方向的建议。

基于绿色化学理念的人教版新教材实验改进

从绿色化学理念出发,对氯气的漂白作用、SO2的性质及铜与浓硫酸的实验进行了改进。

分析化学实验教学改革实践与探索

本文针对分析化学实验课教学的实际情况,研究探索了分析化学实验教学改革的新思路。将分析化学与无机化学实验内容重新整合,既加强了基本操作训练,又培养了学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。实践证明,教学改革措施的实施,调动了学生实验的积极性和主动性,促进了知识传授及能力培养的有机统一。

盐城市区蔬菜中重金属污染调查研究

对盐城市区蔬菜中铜、锌、钅鬲的含量进行了分析,并用单因子污染指数法进行了评价。铜的总检出率为89.5%,无超标样点;锌的总检出率为94.7%,合格率100%:钅鬲的总检出率较低,为44.2%,超标率为3.16%。蔬菜中重金属含量为2n>Cu>Cd。盐城市区蔬菜均未受到铜、锌的污染,少数蔬菜受到钅鬲的污染。

中低温化学镀镍工艺

采用复合络合剂 ,以氨基乙酸作为酸性化学镀镍体系加速剂 ,研究了体系的主盐、还原剂、加速剂、pH值和温度对化学镀镍层沉积速度的影响 ,确定了中温酸性化学镀镍工艺配方。

基础化学实验室开放模式探讨

本科合格评估要求基础化学实验室进行开放式教学与管理 ,在开放式实验室管理中培养和发展学生的自我管理能力 ,激发学生的主人公意识和参与管理意识 ,从而提高学生学习的积极性、主动性和激发学生学习兴趣 ,培养他们的创新能力和实践能力。本文就具体开放模式进行了探讨。

有机化学实验教学改革与创新能力的培养

介绍了有机化学实验教学改革的方向及效果,讨论有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的关系。

《有机化学》教学改革的探索与实践

师范院校《有机化学》课程教学改革应以体现师范特点和密切联系中学实际为宗旨制定教学大纲;教学内容上应以结构因素为主线串联知识点并适当穿插《有机化学》不断出现的新理论、新反应和新方法;以培养学生独立开设实验能力为目标,深化实验教学改革;开展多媒体教学,调动学生学习的积极性;改进考试方法,促进学生自学.

CS Chem3D和Gaussian 98在结构化学教学中的应用

在结构化学的教学中使用CS Chem3D和Gaussian 98等一类专业的计算化学软件,可以解决教学中的许多难题,克服传统教学中可视化差、形象不够直观的缺点,从而使深奥、抽象的理论知识形象化、简单化,在有限的学时内增加教学容量和信息量,提高教学效率．

论建构主义学习理论指导下的中学化学教学模式

从建构主义学习理论的基本思想出发 ,通过课例构建全新的化学教学模式 ,突出学生在教学过程中的主体地位 ,提高教学效果。

环境保护意识在分析化学教学中的渗透教育

将环境保护意识渗透到分析化学教学工作中,使环境教育与分析化学教学有机地结合起来,以提高学生的环境保护意识,增强学生环境保护的自觉性和责任感。

新课程标准下初中化学教师应建立的教育理念

结合化学学科的特点,从课程观、学生观、学习观、教学观和评价观5个方面对新课程标准下初中化学教师应具有的教育理念进行了探讨,希望能对教师教育理念的转变有所帮助.

多媒体组合教学设计在无机化学教学中的应用

根据分析无机化学教学内容 ,划分各章节知识点 ,选择媒体 ,组合成课堂教学的多媒体群 ,进行课堂教学试验 ,取得了良好的效果 .

运用SPSS对无机化学试卷进行综合分析与评价

无机化学是高等师范院校学生的第一门重要的专业必修课,它对学生的学习起着承前启后的重要作用。无机化学的教学质量既关系到后续课程的教学,也对中学化学教育有一定的指导性作用。本文以1999～2002级部分班级的无机化学试卷为样本,运用SPSS软件对其进行了综合分析,并以此对今后教学提出了一些建议。

浅谈《全日制义务教育化学课程标准》的特点

<全日制义务教育化学课程标准>提出了以提高学生的科学素养为主旨的新的课程理念,构建了全新的化学课程内容体系,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,重视科学、技术与社会的相互联系,并强化了评价的诊断、激励与发展功能.

分析化学教学的几点思考

介绍了把分析化学教学同化学科学史教学、社会实践教育相结合的方法，提出在教学中提高学生学习主动性、创造性．教学效果表明这种改进后的教学方法是有效的、可行的．

化学“探究学习”教学模式的构建

新的化学课程将科学探究作为课程改革的突破口。介绍了探究学习教学模式的构建、实践意义以及运用原则。