强化文化建设:农村学校教育质量提升的关键——初中文化建设案例群研究

学校文化建设是提升农村基础教育质量的关键,但是在农村学校的文化建设中还存在有搞面子工程、短期行为、缺乏统筹规划、没有学校校本特色、缺少内部动力等等比较突出的问题。要实现以学校文化建设提升农村学校教育质量的目标,必须通过强化精神文化、打造品牌文化、建设环境文化、重视制度文化、致力校本文化、加强班级文化、狠抓行为文化、凭借活动文化等途径,有效推进农村学校教育质量的提高。

农村师资队伍建设:实现教育优质均衡发展的保障

教育要发展,师资是关键。针对当前农村教师队伍仍存在的不稳定因素、待遇不公平造成心理失衡、享受不到优质职后教育、政府缺乏政策倾斜和相应的督查措施等方面的问题,需要在政策上突出农村教育地位,让农村教师享受相同待遇,科学评价农村教师工作,制定并实施督查措施,强化职后教育工作,提高师范院校培养质量。

教育均衡背景下农村基础教育面临的问题与破解——以苏北地区农村教育为例

在当前积极推进教育均衡的背景下,一些农村学校办学出现了许多新问题,主要表现为:实施素质教育与以考试为主要手段的评价的矛盾,推进教育均衡与支教和交流教师的地位不高的矛盾,突出学校特色与按城市优质学校标准办学的矛盾,减轻学生负担与一些学校不按游戏规则办事的矛盾,拓展教育内容与学生发展平台的构建不力的矛盾,控制辍学与新读书无用论的矛盾,提高教学层次与无力提升农村学校教师教育现代化水平的矛盾,改善教师队伍结构与大量教师在编不在岗或歇岗的矛盾。解决当前农村基础教育存在的问题,应科学定位办学目标,创新校本课程模式,扩大实践教学渠道,革新学校评价体系,强化教育法规意识。

农村学校流动儿童的道德文化教育——以射阳县黄沙港镇为例

农村流动儿童的教育是农村基础教育改革必须关注的方面。农村学校流动儿童教育存在缺乏道德文化认同感、不适应当地道德文化实际、学生和家长素养比较差、学生缺少动力、学校缺乏积极氛围等突出问题,可以通过坚持公平公正教育原则、营造道德文化教育氛围、开展道德文化教育活动、充分调动学生自身的积极性、开展流动儿童教育研讨、重视发挥家长教育作用等策略来应对。

强化细节教育:学校文化建设的重要抓手——初中学校文化建设案例群研究

学校文化建设对学校的改革和发展有着特殊的作用。＂引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观＂＂加强理想信念教育和道德教育＂＂加强社会主义荣辱观教育,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质＂＂加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育＂等教育改革和发展的中长期目标的实现都依赖于学校文化建设这个平台和载体。

盐城市初中教育发展情况透视——基于对40余所初中的案例分析

从2009年下半年开始,盐城师范学院江苏农村教育研究所选择了盐城市9县（市、区）40多所初中学校进行了调研,以学校的教育改革目标、学校发展规划、教学与改革、教师队伍建设、学校的内部管理、办学资源的配置、学校办学特色的建设、学校的文化建设等作为调研内容,

办学点:农村基础教育改革的一个死角

办学点,又称为教学点,是指一些村小在农村学校布局调整之后通过撤并,成了乡镇中心小学设立在下面的办学单位。这些办学点除了有些还以完小的形式存在外,一部分办学点已经只剩下一二年级、或三四年级。

初中学校内涵发展的管理策略研究

强化初中学校管理,促进初中教育内涵发展,要注重人的因素。要以可持续领导力为立足点组建高效率的领导团队,以精细化管理为抓手建设高素质的教师队伍,以生本管理模式为出发点,培育主动发展的学生集体,努力形成学校、教师和学生互动发展的良好态势,促进初中学校的内涵发展。

农村学校校本课程应体现乡土化特色

校本课程建设是提升农村学校教育质量的重要任务,但是一些农村学校的校本课程开发不注重体现乡土化特色,在很多方面均存在错位现象,可以采取确立乡土化校本课程的建设目标、制定乡土化校本课程建设规划、调查乡土化的校本课程资源、研究农村学生对校本课程的学习需求、完善乡土化的校本课程内容等措施,以体现乡土化特色。

重视农村学校学生良好交际心理素养的培养

交际素养是学生在校学习和走向社会后的一种重要素养。但是,农村学校的学生由于农村学校教育、所在农村社区、家庭教育、交际实践等等方面的心理因素的作用,使得农村学生的交际素养的培养和具有的实际水平远远跟不上学生自身发展和社会交际实际的需要。需要通过重视科学引导、合理降低训练难度、揭示交际的规律、创造交际训练氛围、构建科学评价体系等等方法,培养农村学校学生良好的交际心理素养。

当前农村薄弱学校校长所面临的问题与思考

随着国家《义务教育法》的进一步贯彻落实，“两免一补”、取消部分代办项目的收费等一系列重大优惠政策的落实，农民的孩子都能接受义务教育。但应该注意的是农村一些学校仍面临着经费困难、生源锐减、师资结构不合理等诸多问题。半年来，在对盐城市所属的九个县市区的四十多所乡镇中小学的专项调研中，我们调查和了解了农村一线的中小学校长所面临的一些亟待解决的现实问题。

农村学校社会实践活动的调查与思考

开展社会实践活动是农村学校课程改革的重要任务之一。尽管经过课程改革十年的实践,一些农村学校在实践中存在形式主义、取消主义倾向,或搞面子工程、重机械模仿、似蜻蜓点水,可以通过强化实践教学理念、制订系统计划、建立监督评价体系、因地因事因人制宜设计、组织专题教研、联合家庭和社区形成社会实践活动网络等途径来解决这些问题。

创生:学校文化建设的关键——学校文化建设案例群研究

学校文化是育人之纲,建设学校文化,提高办学实力和品位,培育坚实深厚的科学与人文基础,铸就健全人格和良好个性之魂,这是当代学校文化的核心功能和价值所在。[1]学校文化需要体现学校的核心价值观,

中小学道德文化教育的困境与应对策略——以江苏部分中小学为例

中小学的道德文化教育对于人才培养有着特殊的意义,但是当前中小学还面临道德文化教育缺失、舆论引导不力、教育环境不理想、闲暇教育不到位、受功利主义影响等等问题所造成的困境,可以通过采取坚持明确的发展目标、用核心价值观引领、创新教育方式方法、营造积极教育氛围等等策略应对。

城乡义务教育均衡发展路径探析

在政策方面更加注重教育的内涵发展是我国城乡义务教育均衡发展的本质要求和目标定位,这种内涵发展促使城乡义务教育均衡发展的政策调整从"改善条件"到"品质提升"。区域内城乡教育变革的推进离不开每所学校的内涵式发展,多样化的校本课程开发让不同的学生获得适宜的个性化教育,让每一位教师在教与学中走上属于自己的发展道路,这已经成为推进城乡均衡发展、提高教育质量、进行专业引领的路径选择。

农村初中内涵发展的策略选择

提升农村初中教育质量,必须以内涵发展作为有效策略。农村初中内涵建设应以人的培养作为根本目标,寻求主动发展之路,通过"文化立校"的核心作用引导校长与教师的自发性成长,以多种形式、多元思考、多方努力的渐进式改革推动农村初中教育的发展。

规范办学行为给农村学校带来的问题及解决策略

规范办学行为是落实国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的减负目标的重要举措,经过政府和教育主管部门的规范和整治,农村中小学的办学行为在有了显著变化的同时,还存在学校管理出现盲区、校长面临着新矛盾、有些教师教学质量无法保证、学生学习素养达不到要求、一些家长产生不满情绪等问题。为了巩固规范和整治效果,应该坚持正面疏导,协调各方面关系,形成坚强合力,营造良好社会环境,巩固和发展规范和整治的成果。

苏北农村初中专任教师流动情况调查分析

教师流动不合理将会影响区域教育的均衡发展。目前部分农村初中存在教师流失现象;农村新教师的补充稍显不足。为此,要构建科学而又合理的教师流动机制,建立教师流动前的配套保障机制,建立合理的教师流动办法,确保流动机制的严格执行。

发挥教师领导力在农村学校道德文化建设中的作用

教师领导力是农村学校道德文化建设的重要力量。在以教师领导力推进学校道德文化建设的实践中,可以通过运用教师领导力推进道德文化建设目标的实现,制订在道德文化建设中发挥教师领导力的实施方案,鼓励教师主动发挥在道德文化建设中的领导力,为教师领导力发挥营造理想的环境,把道德文化建设目标渗透到课堂教学各个方面,开展各种与道德文化建设相配套的活动等路径来实现农村学校道德文化建设的目标。

闲暇时间:中小学道德文化教育的契机——基于东中西部五省区部分中小学的调查

中小学生闲暇时间的道德文化教育越来越受到人们的关注,但是绝大部分学校还没能抓住这个契机:没有明确的目标,没有可行的计划,缺乏指导体系,缺少必要条件,没有参与动力。只有高度重视闲暇时间对学生发展的作用,确定明确的教育目标,制定合理的教育计划,创造良好的教育环境,实施科学的调控,形成教育的合力,才能充分发挥闲暇时间在中小学道德文化教育中的作用。