促进农村公共教育资源合理配置

党和政府的政策支持、我国城乡经济的发展、新农村建设的契机等有利因素为合理配置农村公共教育资源提供了可行性。要促进农村公共教育资源合理配置,必须改善农村教师待遇,加强师资队伍建设;完善教育政策,并在一定程度上向农村教育倾斜;厘清经费投入主体,完善农村基础教育管理体制;改善学校配套设施,有效利用城市优质教育资源,动员社会力量,整合社会资源;使农村公共教育资源的配置趋于合理化,满足农村教育改革和发展的需要。

农村基础教育质量提升所面临的挑战

农村基础教育质量的提升面临着一系列的挑战。资源短缺,经费困难;政策偏离,执行不力;文化缺失,家教缺位;观念守旧,内驱力不足。应从经费投入、教师队伍建设、政策倾斜、农村文化重建、学校自身发展等方面着手,为农村基础教育质量提升提供条件。

当前农村基础教育的现状与对策

当前,农村基础教育还存在着教育资源配置不平衡、"留守孩子"教育不到位、乡镇政府没有承担起对教育的责任、农村基础教育目标不明确、具体问题没有进行分类研究、对新出现的教育问题的研究缺乏针对性等等问题,在实践中应该通过坚持教育公平、注重综合治理、强化领导责任、采取分类指导、重点调查研究突出问题等等方法进行解决。

试论农村基础教育改革目标的确立

农村基础教育改革的目标体现了教育的本质,决定着农村基础教育改革的走向。由于受各种因素的影响,农村基础教育改革目标出现了种种错位现象,为此必须从农村教育改革的实际出发,坚持以实现义务教育目标为纲,统领体现"农"字特色的研究性学习、校本课程、信息技术教育、劳动技术教育、社会实践和服务活动等多元化目标。

发挥农村文化在基础教育中的作用

农村文化是一代又一代农村公民成长的"根"和"土",农村教育的发展不能忘却乡土文化的背景。农村本土文化的荒漠化影响着农村基础教育的发展,要提高农村义务教育质量,必须重视对农村乡土文化的保存、尊重、培养和发扬,充分发挥它在农村基础教育中的作用。

论农村地区教师队伍建设——基于东西部地区的比较研究

为了解东西部农村地区教师队伍建设的状况与差异,寻求加强教师队伍建设的对策,对江苏省和甘肃省的2954名教师进行了调查。调查表明,东西部农村地区教师队伍建设均存在一定的问题,东西部需从实际出发加强教师队伍建设;同时,东西部农村地区教师队伍各存优点,经验的相互学习和借鉴可促进不同地区教师队伍的建设与发展。

谈农村中小学人文教育质量的提高

提高农村中小学人文教育质量是基础教育改革的一个重要方面。当前还存在着许多的影响农村中小学人文教育质量的因素,可以采取努力提升人文教育的地位、明确农村学校人文教育的目标、针对性开展各项人文教育活动、营造理想的人文教育的氛围、通过各种有效途径进行渗透、开辟新的人文教育领域等策略,以提高农村中小学人文教育的质量。

农村学校研究性学习的设计目标浅探

作为旨在培养学生创造能力和实践能力的研究性学习,对于农家子弟来说显得更为重要,他们可能因为在研究性学习中的某些特殊的成功体验而确立终身为之奋斗、进而取得成功的方向。

论当前农村基础教育中的几个热点问题

一、农村基础教育不能很好地适应新农村建设的需要 新农村建设越推进，农村基础教育越要重视，这是全社会的共识。新农村的未来建设者必然要靠农村基础教育培养，不可能指望从城市学校培养。因此，农村基础教育必须坚持基础性、先导性和服务性。

办学点:农村基础教育改革的一个死角

办学点,又称为教学点,是指一些村小在农村学校布局调整之后通过撤并,成了乡镇中心小学设立在下面的办学单位。这些办学点除了有些还以完小的形式存在外,一部分办学点已经只剩下一二年级、或三四年级。

盐城市初中教育发展情况透视——基于对40余所初中的案例分析

从2009年下半年开始,盐城师范学院江苏农村教育研究所选择了盐城市9县（市、区）40多所初中学校进行了调研,以学校的教育改革目标、学校发展规划、教学与改革、教师队伍建设、学校的内部管理、办学资源的配置、学校办学特色的建设、学校的文化建设等作为调研内容,

西北农村地区中学生学习倦怠状况调查

本文采用问卷法和访谈法,对1187名西北农村地区中学生的学习倦怠状况进行调查。结果显示:西北农村地区中学生的学习倦怠处于较低水平;不同性别中学生的学习倦怠水平无显著性差异;不同年级、不同成绩水平中学生的学习倦怠水平存在显著性差异;中学生中的独生子女和非学生干部表现出的学习倦怠感明显高于非独生子女和学生干部。

农村优秀教师资源流失问题的探讨

农村优秀教师的流失与其工作条件、物质待遇和职业发展空间有关。优秀教师的流失带来了农村师资力量薄弱、优秀学生流失、生源质量下降等问题,为此应加强农村教育资源配置,以新教师补充和在职教师培训为抓手,提高农村教师整体素质。

农村教师流失特点解读与补充机制创新

农村教师流失主要包括教育系统外流失和内部流失,农村教师的流失加重农村学校教师短缺、学科结构不合理等问题,其根源在于区域、城乡、学校间教育发展的不均衡。农村教师补充机制的建立应将教师流失问题考虑在内,采取短期性和制度性补充相结合的方式,可在农村教师招聘、名额分配、退出体制、福利待遇、流动机制等方面入手。

农村寄宿制小学如何解决内部管理问题

农村寄宿制小学存在许多亟待解决的问题，如“圈养”的管理模式让学生失去了个性、学生吃零食的行为屡禁不止、学校食堂承包后失去控制、寄宿学生亲情淡薄、学校领导和教师普遍感到不堪重负等，在调查研究的基础上提出了一些对策。

我国农村地区中小学教师的工作满意度及其与组织承诺的关系

本文采用问卷调查法,对我国农村地区的中小学教师进行调查,以了解农村地区中小学教师工作满意度的现状及其与组织承诺的关系。结果表明:(1)我国农村地区中小学教师的工作满意度处于中等水平,教师对薪资水平最不满意;(2)不同年龄、不同学历农村地区中小学教师的工作满意度呈现显著差异;(3)农村地区中小学教师的工作满意度与其组织承诺存在显著的正相关;(4)农村地区中小学教师的工作满意度对其组织承诺有显著的预测作用。

当前农村薄弱学校校长所面临的问题与思考

随着国家《义务教育法》的进一步贯彻落实，“两免一补”、取消部分代办项目的收费等一系列重大优惠政策的落实，农民的孩子都能接受义务教育。但应该注意的是农村一些学校仍面临着经费困难、生源锐减、师资结构不合理等诸多问题。半年来，在对盐城市所属的九个县市区的四十多所乡镇中小学的专项调研中，我们调查和了解了农村一线的中小学校长所面临的一些亟待解决的现实问题。

中西部地区农村教师队伍的现状、差异与思考——以甘肃、山西两省为例

为了解中西部农村地区教师队伍的状况与差异,寻求加强教师队伍建设的对策,本研究对山西省和甘肃省的农村教师进行了抽样调查。调查显示:中西部农村地区均存在一定数量的非公办教师,教师队伍存在老龄化问题,教师培训的参与度较高但时间较短,教师教研活动参与率较高但频率低,教师的整体工资水平不高且仍有教师工资被拖欠的情况发生。针对这些问题,本文提出建立弹性的清退政策、促使农村教师队伍年轻化、强化农村教师的职后提高、建立教师学习提高的长效机制、建立健全的劳动保障体系等建议。

人文关怀:农村初中教师思想工作的新视角

胡锦涛在党的十七大上提出的人文关怀的理念为新时期农村初中教师的思想工作提供了新的视角。对于农村初中教师的心理障碍,要以人文关怀的新视角,在思想工作中融入人文理念,创造宽松的人文环境,合理满足他们的物质需求。各级政府在决策中要体现人文关怀,做好农村初中教师的思想工作,提升农村初中教师的思想素质,促进农村初中教育内涵发展。

创生:学校文化建设的关键——学校文化建设案例群研究

学校文化是育人之纲,建设学校文化,提高办学实力和品位,培育坚实深厚的科学与人文基础,铸就健全人格和良好个性之魂,这是当代学校文化的核心功能和价值所在。[1]学校文化需要体现学校的核心价值观,