汉语“本位”研究与语言中心观转向

语法的本位研究与语法体系的构建直接相关,关于汉语语法的“本位”研究,一方面是对语法体系构建过程的认识,另一方面是对汉语研究方向、角度、出发点和侧重点的认识。虽然学者们已经对各种不同的“本位”做出了深入详实的研究,但是文章立足于语言观层面,通过对汉语各种本位与语言观的关系考察分析汉语语言观转向的问题,结论可知汉语语法研究的本位观变化内在体现的是从“句法中心”向“意义中心”的转变。

数字赋能国际中文教育的时代价值与实践进路

数字技术赋能国际中文教育是进入数智时代的必然趋势。从理论依据来看,是以建构主义理论、教育传播学理论、非正式学习理论等为参考借鉴,旨在挖掘国际中文教育的新模式,抢占汉语国际传播的新赛道,从而为讲好中国故事、传播好中国声音打下坚实的语言基础。数字赋能国际中文教育,是高等教育教学改革的有益尝试,有助于建构国际中文教育的数字化生态、探索国际中文教育的场景化教学、促进国际中文教育的资源数字化、推动国际中文教育的全球化布局。在数字技术赋能国际中文教育中,要以人工智能、虚拟现实、大数据、云计算、元宇宙等数字人文技术为支撑,紧密围绕数字化转型态势,在深化语言文化交流、凝聚多元主体共识、形成有机时空转换、实现数字情境浸润、保障教学效果落地方面,探索国际中文教育的理念创新、专业发展、生态形塑、场景建构、教学改革。

事件逻辑功能与汉语“把”的语义结构

目前学界对"把"字的分析包括三个方面:即句法方面(词性归属)、语义方面(处置义/致使义)、构式方面(使因性),争议的根源在于这三方面是否存在一致。"把"的事件逻辑功能分析可以实现这三个方面内部的一致。汉语的语义底层为一套事件逻辑结构,在"事件结构—句法形式"对应的互动过程中,"把"具有指派论元和标记结果事件的语义功能。