地方本科院校大学特色文化建设的思考与实践——以盐城师范学院为例

伴随着高校校园文化的研究发展,大学特色文化的研究风起云涌。大学特色文化是校园文化的重要组成部分,是大学文化的重要内容。加强大学特色文化建设对于凸显大学办学特色、培养地方应用型人才具有不可替代的作用。切实加强大学特色文化建设,明确其根本原则、建设目标与基本内容,是地方本科院校实现自身可持续发展的重要手段。

大力加强新四军研究构建红色文化研究高地--关于盐城师范学院新四军研究基地建设的几点思考

盐城师范学院适应新时代的发展和要求,依托区域丰富的新四军历史文化资源,大力加强新四军研究基地建设,创新管理体制,打造办学特色,全面提升学校服务区域经济、社会、文化发展的水平。

高校贫困大学生学习适应性现状调查——以盐城师范学院信息科学与技术学院为例

自我国高校扩招以来,越来越多的国民开始接受高等教育,随之而来的是高校的贫困生越来越多。到底贫困生的学习情况如何,本论文以所在单位二级学院的贫困学生学习情况为例,通过客观数据统计分析和访谈等方式了解了我院贫困大学生学习适应性现状,并对结果进行分析。

大学生媒介素养现状调查与对策分析——以盐城师范学院为例

大学生是使用媒介的主流人群之一,他们的媒介素养对于社会具有重要引领作用,因此,研究他们的媒介素养有着强烈的现实意义。笔者以盐城师范学院在校大学生作为调查对象,对他们接触媒介的状况与动机、对媒介内容的认知与评价和媒介道德及媒介使用的技术能力等方面进行了调查,在分析调查内容的基础上,提出提高大学生媒介素养的建议。

创新发展提高高校后勤党建工作实效——以盐城师范学院后勤保障集团党建工作为例

高校后勤在基层党组织建设方面,办法不多,层次不高,创新不够,特色不鲜明等缺点。唯有坚持以学习贯彻党的十九大精神为引领,在高校后勤内部积极推进"改革和文化双轮驱动"发展战略,以帮助师生解决实际问题为突破口,充分发挥党组织的优势互补作用和党员干部的先锋模范作用,不断强化后勤基层党组织的服务育人功能。

构建地方本科院校教学质量监控体系的研究与实践——以盐城师范学院为例

本文对地方本科院校教学质量监控体系的现状和存在问题进行分析,以盐城师范学院构建和实施教学质量监控体系的实践为例,介绍了该院构建的由管理组织系统、目标系统、运行系统、评价系统、信息系统、教学行为激励与整改系统等六个部分组成的教学质量监控体系,并对地方本科院校教学质量监控体系的有效运行提出了参考意见.

新疆实习支教中存在问题及解决途径再思考——以盐城师范学院实习支教为例

师范生在新疆地区实习支教工作是教师教育改革的一项重要举措,既有利于中小学教师培养质量的提高,也有利于缓解边远地区师资数量和结构性紧缺的矛盾。但是,实习支教工作在取得很大成效的同时,在实践中也存在着许多问题。当地教育行政部门、实习学校、师范院校必须采取切实、有效的措施解决实习支教中出现的新、旧问题,才能更好地推进实习支教工作的开展。

论地方高师院校的发展理念——盐城师范学院建校五十周年回顾与展望

在盐城师范学院建校五十周年之际,我们回顾过去,总结办学经验,在办学规模和条件、学科专业建设、师资队伍建设、科研工作与服务能力建设、党建工作和校园文化建设取得阶段性巨大成就的基础上,积极谋划未来,切实树立特色铸校、人才强校、质量立校、和谐兴校发展理念,为建设特色鲜明的高水平区域性大学而努力奋斗。

“90后”大学生思想道德状况调查——以盐城师范学院为例

通过问卷调查,对盐城师范学院的在校"90后"大学生思想道德状况进行了较为全面的分析,发现"90后"大学生在政治观、价值观、道德观和心理等方面存在的缺陷,分析了造成这些缺陷的原因,最后提出了几点加强和改进"90后"大学生思想道德教育工作的对策。

地方普通本科院校毕业生高质量就业路径研究——以盐城师范学院为例

地方普通本科高校毕业生就业质量不仅反映出大学生的生涯适应力,还体现了高校人才培养成效。从社会影响看,毕业生的高质量就业不但有利于个人的发展,而且也将推动我国经济的高质量发展。盐城师范学院近三年就业质量调查报告相关数据显示,毕业生就业质量在逐年上升,但总体还不是很高,表现在就业期望与就业岗位偏差较大、专业相关度和就业满意度较低,为此需要社会、高校、个人形成合力,在政策助力、社会协同基础上,帮助学生学会决策,明晰未来规划,增强核心竞争力,在高质量就业中,提升自己的幸福感和满意度,提高社会的人力资源配置效率。

探索产学研合作有效途径 打造沿海高校科技增长极——以盐城师范学院为例

实现中国经济发展行稳致远,必须走创新驱动发展之路,打造中国经济升级版。随着沿海开发这一重大战略举措的深入实施,沿海地区经济社会发展的前景更为广阔。这对打造沿海地区经济升级版提出了新要求,也对沿海高校进一步强化人才培养质量,增强社会服务能力,提高社会贡献度等提出了新使命、新任务。

本土红色资源融入理工科院系文化育人路径研究——以盐城师范学院物理与电子工程学院为例

以文化人,以文育人,高校发挥文化育人功能责无旁贷。针对理工科学生在政治素养、思维方式、专业素质、学习技巧以及心理调节机制等方面的素质特征,理工科院系文化育人工作在主体认同、理念深入以及践行实效等三个维度面临现实困境,该文以盐城师范学院物理与电子工程学院为例,揭示本土红色资源融入理工科院系文化育人的必要性,提出夯实高校红色文化育人实效的实现理路:整合本土红色资源,坚持把立德树人作为根本任务;突出红色资源政治价值,坚持党的全面领导;传承红色革命精神,健全学生组织、学生干部队伍建设;用好用活红色资源,结合新媒体工具;激活红色基因,坚持改革创新。

盐城师范学院的美德工程建设

文章以盐城师范学院为例,从课程、环境、实践三个维度阐述优秀传统文化与高校道德教育、师德培养的结合,展示优秀传统文化在高校的道德教育中的作用和特殊魅力。

大学新生心理健康现状及应对策略——以盐城师范学院为例

大学新生入学后,由于生理和环境的变化,极易产生一些心理健康问题。文章以问卷的形式调查了盐城师范学院大学新生的心理健康现状,分析所得资料得出五点结论:大学新生的心理健康问题比较严重;不同性别大学新生的心理健康水平无显著差异;城乡大学新生心理健康差异不显著;非单亲家庭大学新生的心理健康水平显著高于单亲家庭大学新生;独生子女与非独生子女大学新生心理健康水平差异不显著。解决目前现状可从以下几方面做起:建议加速壮大高校心理健康教育师资队伍;增强大学生心理自我调适能力;加强心理健康教育的引导研究;建立并做好学生心理档案工作。

盐城师范学院新四军研究概况(1958—1999)

盐城师范学院自1958年建校起,就充分利用区域新四军历史文化资源,开展专题研究,挖掘、弘扬"铁军"精神,服务教书育人,取得了显著的办学成效。

高校红色文化传播教育现状考察与思路对策分析——基于盐城师范学院的调研

对高校大学生红色文化传播教育情况开展抽样调查,进行整合分析,从而找出当前高校红色文化传播教育实践中存在的问题及其原因。在此基础上,进一步提出加强高校红色文化传播教育的对策与建议:提高思想认识,增强高校红色文化传播教育的自觉意识和战略意识;推进教学改革,筑牢红色文化传播教育的主渠道和主阵地;加强制度建设,健全、完善高校红色文化传播教育长效机制。

高校服务“双碳”战略的路径探析——以盐城师范学院为例

随着全球变暖问题的日益严重,作为国际上的二氧化碳排放大国,为了承担大国责任,同时为了自身的可持续发展,我国提出了碳达峰、碳中和的发展目标(以下简称“双碳”)。“双碳”战略不仅是国家推动社会经济高质量发展的重要战略,也是彰显大国担当的重要举措。高校服务“双碳”战略是高等教育发展规律的内在要求、国家富强和民族振兴的重要支撑也是争取办学资源的天然需求。该文采用文献研究法和调查法,解析高校服务“双碳”战略的必要性,梳理高校在服务“双碳”战略过程中存在的问题,针对存在问题从学科平台建设、育人模式创新和科技成果转化三大方面提出应对策略,并以盐城师范学院为例阐述具体实践做法,以期为高校服务“双碳”战略提供进一步的参考。

中华优秀传统文化在大学生中接受状况调查与促进策略研究——以盐城师范学院为例

中华优秀传统文化是中华民族五千年来的智慧结晶和精神命脉,是涵育新时代青年文化自信最深厚的土壤。当代大学生是推动国家发展的重要力量,肩负着历史赋予的重任,在继承和弘扬中华优秀传统文化方面有着义不容辞的责任。学习中华优秀传统文化,有助于大学生深刻认识铸牢中华民族共同体意识,弘扬民族精神。对大学生进行传统文化教育,是促进其全面发展的重要途径之一。为准确把握大学生群体对中华优秀传统文化的接受状况,本文以盐城师范学院本科生为研究对象,通过问卷调查的方式进行调研,并提出相应策略,为提升大学生文化素养提供有益参考。

地域文化融入高校思想政治教育的价值、问题及实践路径研究——以盐城师范学院为例

习近平总书记在党的十九大报告中强调,文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。中国传统地域文化源远流长、独具特色,它既是蕴含着地方传统文明,也培育着中国革命文化的红色基因,具有很强的社会性与历史性。探寻在地方高校思想政治教育中融入地域文化的物质资源与精神资源不仅有利于强大学生的精神世界,还有利于塑造学生的健全人格,同时也有助于推动高校将地方特色与教育办学相结合,打造特色育人招牌,为社会发展培育能担大任的时代新人。

基于多平台联合的创新思维训练教学研究——以盐城师范学院电子信息工程专业为例

目前,线上教学平台和网络交流互动平台层出不穷,各个高校不断尝试新的教学模式,追求更好的教学效果。本文以盐城师范学院物理与电子工程学院电子信息工程专业的《创新思维训练》课程为例,基于多个平台对该门课程进行教学探究。通过观看MOOC视频、采用慕课堂教学管理和使用QQ群进行实时互动交流,使该课程的远程线上教学效率最大化。