美术课程资源的开发与利用——以盐城地方文化艺术资源为例

美术课程资源的开发最重要方面就是扩大美术课程的内涵,即经常性和创造性地利用身边及社区文化艺术资源,让中小学生受到地域与环境潜移默化的滋养。地方文化艺术资源美术课程转化应坚持系统性、针对性、独特性、行动性、科学性等原则。通过课堂教学延伸模式、校本模式和综合模式等地方文化艺术资源美术课程转化模式的有效运用,才能真正发挥课程资源的美术教育效果。

风格与精神的融汇——关于现实主义美术边际的思考

由于受西方传统的"模仿说"美学影响,现实主义常常被认为是对日常自然的模拟,但事实并非如此简单,有关现实主义的争论也从未休止过。那么就究竟什么是现实主义美术,厘清现实主义美术的边际才是关键。我们认为,现实主义美术既不是一种艺术思潮,也不是一种艺术手法,它既不是无风格也不是特定的风格,它是一种艺术的大风格;现实主义不是"无边的",但一定是多面的;它是一个开放的概念,不是一个封闭的体系,关注当下,关注现实,与时俱进,是现实主义的精神内涵。现实主义美术,已经超越了视觉的范畴。它本质上是艺术大风格与时代精神的融会。

中国现实主义美术的现代性思考

如果说题材的选择是美术家要考虑的首要问题,那么现实主义美术面对现代主义艺术的态度是回避不了的话题。现实主义美术的发展与转型有必要研究现代艺术的各种形式,而不仅仅是"捍卫"。现实主义美术对于现代性的思考是其发展的必然议题,反思不是颠覆,而是对历史的尊重,对未来可能的设想。

盐城老虎鞋的工艺特色

老虎鞋是民间布艺的一种。盐城老虎鞋的制作流程主要有打袼褙、纳鞋底、做鞋帮、绣虎脸、扎虎须、上鞋帮六大步骤。在细密严整的工艺下,盐城老虎鞋形成了自己独有的工艺特色:工整、华美的风格;丰富多样的装饰题材以及亮丽丰富的装饰色彩。

美术校本课程开发与设计研究——以“水浒文化”美术校本课程为例

美术校本课程开发与设计过程是美术教师对地方文化艺术资源的关注、研究与运用的过程,并从中获得滋养的过程。以水浒文化美术校本课程设计为例,从课程载体选择依据和课程活动内容筛选、目标设定、实施方略等方面探索较为合理的美术校本课程设计模式。

高校美术学专业水彩画课程意义浅谈

"水彩画"是师范类美术学专业的一门必修的基础课程。通过水彩画的教学,将增强学生的色彩感,使其掌握丰富的绘画语言,掌握富于表现力和创造性的水彩画技法,为学生将来从事中小学美术教学工作奠定坚实的基础。"水彩画"课程不能被削弱,而应该给予足够的重视。

儿童美术写生课的科学设置

儿童美术课程设置写生课是幼儿绘画启蒙教育中的一个重要组成部分,实际操作中写生课却处于尴尬境地。儿童美术写生课是儿童认识世界最直接的方式,应是儿童美术教育主要的首选课程,同时,必须认真思考,科学的开展儿童美术写生课。

基础教育美术课程的地缘性建构

《义务教育美术课程标准》要求各地基础教育学校及其美术教师应根据当地实际情况,选择有地域特色、有价值的文化艺术资源进行美术课程转化,结合现行教科书规定课程序列实现有效整合,目标持久地实施,逐步形成具有地方特色的课程体系,使美术课程具有地缘性。美术课程的地缘性契合时代的思维模式,适应地方文化传承与发展要求,可使美术教育课程结构得以完整,为美术教师专业成长提供新的思路,也更有益于学生成长。

艺术教育要重视地方文化传承——以盐城地区艺术教育实施为视角

从地方文化艺术资源的重要性入手,客观分析当前艺术教育中存在的误区和弊端,指出在现代艺术教育中传承地方优秀文化所产生的积极作用。以盐城地区艺术教育实施为视角,从教育理念、教材编排和教学内容设置等方面,对现代艺术教育如何利用地方优秀文艺资源的问题进行探索和阐释。

谈时下美术教育目的的背离

纵观历史,我国美术教育基本处于屈从地位,其目的也并非从自身出发。进入视觉文化时代,我国美术教育的目的是否如愿?文中主要分析我国美术教育目的的背离情况,以寻求对策。

稳中求变——2008年以来江苏美术统考素描试题分析

江苏省美术专业统一考试素描考试由军人半身人像写生改为提供统一的"照片"作为素描考试的范本,参照照片,按要求默写人物半身像。2011年以来,虽然每年的考试内容略有不同,但考试形式基本没变。这种默写的考试形式是否科学,试题难易程度如何,是否具备相关专业选录人才的共性,现结合近五年来的统考素描试题的考题内容做一分析。

非物质文化遗产之盐城老虎鞋的传承与保护

盐城老虎鞋,江苏首批非物质文化遗产之一,外界知之者甚少。在调查基础上,将盐城老虎鞋的传承、制作与独特特点展现出来,对它所承载的中国传统的端午节文化、虎文化、女红文化进行梳理,并就如何保护这一非物质文化遗产提出建议。

苏北普通院校美术专业班主任工作有效管理

由于美术专业学生具有独特特性,如追求个性、思维跳跃、喜爱自由等,这就为班主任开展学生管理工作增加了难度与挑战。因而,班主任若想进行有效管理,需把握一定管理技巧,由学生工作者角度出发,全面了解与关注学生,因材施教,加强沟通,培养素质;从组织行为学角度切入,运用激励手段,增强班集体凝聚力,培养与挑选班干部,协助班主任开展有效管理工作。

美术教育如何应对读图时代

读图时代的来临对现代美术教育提出了新的挑战,很多学生迷失于图像的感官享受,而与真正的艺术创作日益疏远。教师在美术教育过程中,要比以往更为注重学生审美水平的提高,要培养学生学会"深度地看""人文地看""历史地看"。

近三年江苏美术统考试题分析

2011年12月4日,46954名考生参加了江苏普通高校招生美术专业统考考试。本次江苏省统考的色彩考试基本延续2007年以来的考试形式,即给出黑白照片,按照要求完成色彩静物默写。虽然每年的考试内容略有不同,但考试形式已经固定成型,现将近三年来的统考试题的内容和出题规律做以总结。

近三年江苏美术统考试题分析

２０１１年 １２月，４６９５４名考生参加了江苏普通高校招生美术专业统考考试。本次江苏省统考的色彩考试基本延续２００７年以来的考试形式，即给出黑白照片，按照要求完成色彩静物默写。虽然每年的考试内容略有不同，但考试形式已经固定成型，现将近三年来的统考试题的内容和出题规律做以总结。

新时期高师美术专业教师继续教育问题探究

基础教育新课程的实施对新时期高师美术教育提出了新的具体目标,而目前高师美术专业教师存在教学经验不足、知识结构不完善、艺术思维刻板、实际能力欠缺等诸多现实问题,不能适应基础教育新课程实施的要求。这些问题可以通过高师美术专业教师的继续教育来解决。通过发现问题并寻求适应新时期继续教育的模式和内容,以此推进高师美术教师继续教育的可持续发展。

谈高校研究型美术教师的培养

高校应该培养出具有先进教育理念的新一代教师去带动基础美术师资水平。目前,为中小学培养研究型美术教师已成为高校美术教育历史性的责任,也是教育发展的必然趋势。高校应通过加强"美术课程与教学论"理论研究的力度,采取对在职教师进行美术教育教学理论的系统培训和优化课堂教学过程等方式,提高美术学(教师教育)专业管理者与施教者的研究水平。

论地方艺术与环境——以盐城地方艺术资源发展为视角

文章以盐城地方艺术资源发展为视角,通过对盐城地区不同历史时期特色艺术文化的介绍与解析,揭示出特定环境对地方艺术发展的影响与制约。进一步指出在新的历史条件下,由于环境的变化,外来因素的影响,只有充分利用好艺术与环境相辅相成的关系,努力培养和打造独具特色的乡土艺术环境,才能使地方艺术保持旺盛的生命力,在兼容与升华中走向完美与成熟。