场景思维:大学语文戏剧单元协同思政的具身范式

大学语文课程的戏剧教学模块,是文学、音乐、美术、舞蹈、表演跨学科协同思政的有效载体。戏剧教学的关键是戏剧审美,能够帮助拓宽审美视野、宣扬社会教化和提升文化品位。大学语文戏剧单元教学存在忽略说唱表演、缺少场景沉浸、难以整合跨学科资源等现象,需要教师改变教学理念,科学运用情境教学理论、沉浸学习理论和分布式认知理论,正确认识戏剧的本质,用场景思维设计教学,通过场景驱动沉浸体验、链接认知元素、濡化思政情意,实施场景解读带动剧本深度阅读、场景思维引领戏剧情境沉浸、具身理论指导戏剧场景设计等协同思政策略。

情意场域:大学语文协同思政的增效器

大学语文课程的知识性、工具性、人文性和审美性赋予大学语文协同思政的母语特征和情感功能,有利于在教材内容选择和教学情境中植根情意元素,营造协同思政课堂的情意场域。教材的情意链接可从文化自信、语言运用、思维发展、审美创造等维度支撑大学语文课程内容的协同思政。课堂的情意场域是大学语文教学协同思政的演绎空间,是催化协同思政效果的有效载体,情意课堂需要关注暗示、感染、认同、模仿等心理机制的应用。