不同学制高职院校学前教育专业新生的专业认知之比较——基于江苏省Y职业院校的调查

以Y职业院校2021级学前教育专业新生为研究对象,采用自编问卷探究三年制与五年制高职院校学前教育专业新生的专业认知现状及其影响因素。研究表明,不同学制新生的专业认知水平总体不高,三年制新生的专业认知水平显著低于五年制新生,年龄特点、家庭情况、择校原因、专业选择原因和重要他人是影响其专业认知的因素。基于此,提出五点建议,以期提高新生专业认知水平,推动后续专业学习与发展,为学校人才培养夯实基础。

幼儿发展评价的实施何以支持幼儿发展

幼儿发展评价是幼儿园保教工作的重要内容,是我国托幼机构教育质量评估构成中结果质量的重要部分。长期以来,幼儿发展评价的价值体现与有效实施一直是一线学前教育工作者为之探索和困惑的话题。2022年2月,教育部发布了《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),幼儿发展评价更是得到了高度重视,各地各园纷纷开展实践探索。

乡村幼儿教师专业素养的内容与特征研究

乡村幼儿教师是乡村幼儿教育工作的直接承担者,乡村幼儿教育的质量与乡村幼儿教师的专业水平密切相关。本文对乡村幼儿教师的专业素养进行研究发现:乡村幼儿教师的专业素养除了基础性素养和共通性专业素养内容之外,还体现出适应乡村教育特征的内容,包括乡村教育信念、乡土文化情怀、乡土文化知识、乡土资源利用、反思实践与行动研究、沟通交流与互助合作;乡村幼儿教师专业素养呈现出能力结构的全面性、乡村教育信念与情怀的重要性以及对资源的开发利用能力要求高等主要特征。

城乡3~4岁儿童词汇水平特点的比较研究

一、研究背景。英国社会学家伯恩斯坦认为,中产阶级儿童趋向使用精密型符码(elaborated codes),劳动阶级儿童则趋向使用限制型符码(restricted codes),这就使得中产阶级儿童更能适应学校文化,而劳动阶级儿童则面临话语上的断裂,在学校教育中也处于劣势地位。[1][2]已有研究表明,城乡儿童在语言发展上具有一定差异。学者余秀兰(2004)发现农村儿童的语言在完整度、丰富度、逻辑性和细节描述上都不如城市儿童。

乡村幼儿教师课程游戏化实施能力的影响因素及提升策略——以苏北Y市乡村幼儿园为例

课程游戏化的实施效果很大程度上取决于乡村幼儿教师课程游戏化实施能力。由于各种因素的影响,乡村幼儿园在课程游戏化实施方面不尽如人意的地方比较多,城乡之间、园所之间,甚至同一所园中,教师的课程游戏化实施能力差别也比较明显。文章以苏北Y市乡村幼儿园为主要研究范围,对乡村幼儿教师课程游戏化实施现状和影响乡村幼儿教师课程游戏化实施能力的因素做出调研和分析,并提出涵养教师乡土情怀、放权赋能提升教师能动性、理实一体提升教师实践能力等建议。

做出家庭教育指导服务的专业温度

学校是提供家庭教育指导服务的主渠道,在我国家庭教育指导服务体系中占有重要地位。有调研数据表明,家长最希望接受家庭教育指导服务的渠道是“学校”。2021年10月23日,十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》),并于2022年1月1日起正式施行,以每年5月15日国际家庭日所在周为全国家庭教育宣传周。

探索“松弛感”,享受“无用之用”

此前,因一位网友将旅行见闻分享,羡慕面对突发状况也可以淡定解决的一家人的松弛状态,“松弛感”一词引发了不小的热议。网友们的关注点除了童年的家庭氛围,还落在“不松弛”的成年生活和工作状态。对于幼儿园教师来说,他们的生活总是在忙碌中进行的:各级教育部门引领学前教育工作者持续奔跑在专业成长、课程改革的大道上,专家指引、沉浸式园本研修、课程实践探索、家长工作等,充实了幼儿园教师教育生活的同时也带来了一定的压力。曾有段子“看幼儿园教师七十二变”,一语道出幼儿园教师的多才多艺和辛劳不易:要求高、责任重、工作琐碎、工作量大。在人们热议并推崇“松弛感”的当下,“奔跑”中的幼儿园教师是否也可以拥有“松弛感”?

儿童眼中的男教师形象——基于儿童绘画作品的分析

基于31名5-6岁儿童的绘画作品分析和访谈,研究发现从绘画的主题、造型、色彩、构图可看出男教师的外在形象、工作职责、师幼关系和教育行为。男教师亲和又不失严肃,穿着打扮基本得体,本领多、精力足、在幼儿园扮演着多重角色,师幼关系总体较为亲密,但在教育行为上仍有待改进。影响儿童眼中男教师形象的因素主要包括刻板印象、活动类型方式、师幼关系、行为细节、家园关系,并据此提出四点提升幼儿园男教师形象的建议。

专业成长:外部支撑与内在呼唤的合力

教师的专业成长,是其在外部环境支撑与内在呼唤的密切配合与相互作用下,历经丰富的实践和持续深入的反思才得以实现的。我的专业成长之旅,就是在环境的支撑与个人内驱力的不断互动中,经历出发、短暂停留、再出发的螺旋上升的过程。

园长小笺

从幼儿园到高校,再到学前教育研究所和附属幼儿园,28年来我执着于深耕学前田地。丰富的经历是宝藏,也是挑战,在从不停歇的时光之河中,它们给我勇气、伴我向前,同时启发我思考。社会日新月异,信息喷涌、各色杂陈,你怎样思考,又以怎样的姿态生活?追寻理想的道路上,时光总是太快,脚步总是太慢,什么样的灵魂能够通向更好的未来?