促进农村幼儿园语言教学活动的策略研究

幼儿园的语言教学活动是幼儿园课程体系及促进幼儿语言发展的重要组成部分。但由于现阶段我国城乡幼儿园的师资力量、幼儿的语言发展都存在差异,因此农村幼儿园语言教学活动的开展需要进一步的优化。本文在笔者的一线教学经验和实践研究的基础上提出促进寻求教育主管部门支持、科学开展语言教学活动、增强教师语言教学能力、重视家园有效合作交流等四个方面的策略。

六“红”赋能:新时代幼儿爱国主义教育的实践路径

爱国主义是中华民族精神的核心。在新时代,加强爱国主义教育、弘扬爱国主义精神,是推进中国特色社会主义事业发展的重要任务。幼儿期是孩子成长的关键时期,也是培养孩子爱国主义情感的重要阶段,因此,探索新时代幼儿爱国主义教育的实践路径具有十分重要的意义。本文以六“红”赋能为载体,通过红色教育环境、红色教育活动、红色课程体系、红色教育故事、红色教育基地和红色艺术创作六个方面的实践,以促进幼儿对祖国的认识和了解,从而赋予爱国主义教育新的时代内涵。

父亲加入幼儿户外游戏的策略研究

幼儿的首位老师就是朝夕相伴左右的父母,而父母双方对孩子的身心发展也有着不一样的影响,在户外游戏的范畴里,父亲拥有与母亲大相径庭的特有教育风格及价值。本文通过研究者的教育经历及教学经验,以父亲为研究主体,提出建议性的户外游戏介入策略,帮助父亲深入了解户外游戏对于幼儿发展的重要价值,自主增加介入次数,进而增进良好的亲子关系,让孩子更好感受到父爱和运动的快乐。

乡村幼儿园幼小衔接的策略

幼小衔接是现代幼儿教育活动中必须要重视的育人任务,推动幼儿从幼儿园教育向小学教育过渡,要求教师对幼儿的学习方法、生活习惯进行引导,从而解决幼儿在小学教育中可能出现的不适应等问题。乡村幼儿园管理较为宽松,课程设计比较单一,在幼儿教育阶段推动幼小衔接,必须创新教学模式,满足幼小衔接的教学要求,完善课程体系,提前做好幼小衔接教育教学工作。通过阐述乡村幼儿园幼小衔接中存在的问题,提出乡村幼儿园幼小衔接的策略,大力推进幼小衔接工作的开展。

关注幼小双向衔接

在素质教育的时代背景下,社会各界越来越关注幼小衔接问题。如果幼儿教师和小学教师中的任何一方出现认知偏差,将直接导致学生在步入小学之后,产生各种不适应行为,甚至会引发厌学心理,不利于学生养成良好的学习习惯和生活习惯。基于此,笔者展开以下讨论,分析当前幼儿园与小学衔接工作的问题,并提出具体解决策略。

幼小衔接背景下关于构建家园共育模式的思考

幼儿园与小学阶段在生活上、学习上都有着较大的差异,很多幼儿刚进入小学阶段后非常不适应,因此,做好幼小衔接是当前幼儿教育工作中的重要内容。在幼小衔接的背景下,还需要进一步落实家庭教育的重要性,形成家园共育的模式,发挥出家园教育的合力,从而帮助幼儿养成良好的生活习惯,为其未来的小学学习奠定坚实的基础。基于此,本文从实际出发,分析了幼小衔接背景下的幼儿园家园共育模式构建的重要性及意义,同时探究了家园共育对幼小衔接的推动作用,最后,结合幼儿教育的实际情况探究了幼小衔接背景下的幼儿园家园共育构建模式。