党史教育融入高职院校公共艺术课程的教学实践研究--以盐城工业职业技术学院设计基础课程为例

党的十八大以来,习近平总书记一直高度重视学校的美育工作,从培养担当民族复兴大任的时代新人战略高度,多次对学校的美育工作作出重要批示。2019年,教育部在《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中强调:“落实立德树人根本任务,引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心灵,切实改变高校美育的薄弱现状,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见党和国家对美育工作的重视程度和布局力度。

高职院校推进“三全育人”综合改革路径探索——以盐城工业职业技术学院纺织服装学院为例

立德树人是高校的立身之本。进入新时代后,形成了以“立德树人”为中心环节的“三全育人”模式。盐城工业职业技术学院积极探索“三全育人”综合改革,探索高素质高技能人才培养模式。盐城工业职业技术学院纺织服装学院始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,将思想政治工作贯穿教学、科研、管理、服务全过程,强化目标引领,深入探索具有纺织服装专业特色的“四三六”立体化育人模式,构建一体化育人体系。对此,在分析高职院校实施“三全育人”综合改革必要性的基础上,探讨高职院校推进“三全育人”综合改革的路径,以期培养更多合格的社会主义事业建设者和接班人。

来华留学生国情教育中融入优秀地域文化的原则与策略——以盐城工业职业技术学院为例

来华留学生教育是我国教育国际合作与交流的重要组成部分,对留学生开展高质量的国情教育是一项重要任务。以优秀地域文化为切入点,依据其独特属性,使其在来华留学生教育中发挥积极作用,在融入过程中应遵循共性与差异、知识与体验、互动与认同的原则,提出在办学内涵、教师作用、汉语教学、校地协作等四个方面的工作策略。

盐城纺织职业技术学院创新育人模式的探索与实践

高等职业教育人才培养的模式决定了人才培养的规格、质量,高职院校要积极探索既符合高等教育规律,又体现本校特色的育人模式,走内涵发展、特色发展之路。本文对盐城纺织职业技术学院主干专业链与地方支柱产业链＂双链＂对接、理论教学与实践教学＂双教＂融合、学历证书和职业资格证书＂双证＂融通、学校文化与企业文化＂双元＂互动的＂四双＂育人模式进行了探讨。

高职教育政行校企合作办学体制机制创新与实践——以盐城纺织职业技术学院为例

校企之间建立深度融合的长效合作机制是实现高职教育可持续发展的必要保障。当前,我国高等职业教育校企合作工作开展不尽如人意,推进合作办学体制机制创新是关键。盐城纺织职业技术学院积极创新实践政行校企合作办学体制和运行机制,为解决目前校企合作中存在的问题提供了可资借鉴的案例。

发挥高职院校特色优势 服务区域经济社会发展——以江苏盐城纺织职业技术学院办学实践为例

高职院校在服务区域经济发展过程中要加强与企业的沟通与对接,发挥自身的特色优势,找准服务的切入点,提高服务的针对性,要增强服务功能,提升服务能力,完善服务的体制与机制,提高服务的有效性。

行业高职院校特色化发展的战略研究——以盐城卫生职业技术学院为例

基于国家职业教育宏观政策的基本观点,行业高职院校应保持行业特色,走差异化发展道路,选择错位竞争策略,创新体制机制,夯实特色化发展的基础,以提高教学质量为核心,融合区域和行业文化,打造行业院校的人文特色。

基于“校园联盟”高校图书馆新型阅读推广模式实践研究——以盐城工业职业技术学院图书馆为例

本文以盐城工业职业技术学院图书馆近三年来的服务范畴拓展和服务模式创新为主要研究对象,从创新读者服务内容、搭建读者交流平台、成立新型读者协会、联盟校内其他社团等方面介绍了该校图书馆在新时期新环境下与学生社团"联盟"的构建方式,基于"校园联盟"高校图书馆新型阅读推广模式的现有案例和成功经验,提出了关于"校园联盟"在图书馆环境下的发展趋势,以期为其他兄弟院校图书馆开展阅读推广工作提供一些切实可行的实践经验。

构建工学结合三级平台 拓展校企合作多维空间——盐城纺织职业技术学院创新校企合作长效机制的探索

实行校企合作,大力推行工学结合,改革人才培养模式是高职院校培养技能型人才的必由之路。盐城纺织职业技术学院通过构建工学结合三级平台,创新校企合作长效机制的探索与实践,实现了互惠多赢的效果。

“前店后厂”模式下“四个合一”校内实训基地的探究——以盐城纺织职业技术学院为例

校内实训基地建设水平直接影响着高职院校人才培养水平和质量。本文阐述了"前店后厂"和"四个合一"校内实训基地的内涵,分析了盐城纺织职业技术学院校内实训基地建设的经验,提出了"前店后厂"模式下"四个合一"校内实训基地建设的相关建议。

基于现代教育技术的情景教学实践——以盐城工业职业技术学院计算机基础课程群教学为例

为了进一步探索适合高职院校计算机基础课程群的教学方法,推动高职院校计算机基础课程群的教学改革,提出了现代教育技术构建情景教学方法。该方法采用教师和学生两条线开展情景教学,在计算机基础课程群中的部分课程进行实践性探索,取得了良好的效果,然后再在计算机基础课程群中推广,也提高了学生相应计算机基础知识的能力。实践表明,基于现代教育技术的情景教学方法,可以激发学生的学习热情,活跃课堂氛围,有利于培养学生的学习能力、实践能力、创新能力,也有利于全面提升教学的质量和效率。

高职大学生创业园的建设与管理——以盐城工业职业技术学院创业园为例

通过对盐城工业职业技术学院创办的大学生创业园的模式从特点、成效、前景等方面进行分析,探究如何建设与管理大学生创业园,同时对该模式在运行过程中存在的诸如创业教育理念淡薄、创业教育接触机会较少、创业项目技术含量不高的问题进行了分析,提出了进一步完善高职学生创业园的对策和建议,以促进学校更好地办好创业教育,促进大学生更好地创业。

“双主体、四融合”高职人才培养机制的实践——以盐城工业职业技术学院为例

盐城工业职业技术学院在办学过程中着眼于校企双主体深度融合路径的实践探索,提出"双主体、四融合"的高职人才培养机制,即学校在育人过程中促进企业主体的介入,在办学体制中努力达成管理融合、产教融合、科技融合、文化融合。

高职护理专业实施翻转课堂存在的问题及对策——以盐城卫生职业技术学院为例

盐城卫生职业技术学院护理专业实施翻转课堂教学存在的问题主要包括学生自主学习能力和教师的教学设计能力均有待提高,教师需要转变教学理念,配套资源和教学管理需要加强等4个方面。解决问题的对策是学生、教师角色的重新定位,提高教师自身业务素质,提供数字化资源支持,以及管理制度的改革等。

盐城卫生职业技术学院药学系新生专业思想调查

本文采取问卷法对我院三年制高职药学专业2007级新生专业思想进行调查,并对调查结果进行分析。旨在及时了解这类专业新生进校后的专业思想状况,从而有的放矢地开展学生管理和服务工作。

高职院校党支部实施管理一体化的探索——以盐城纺织职业技术学院为例

针对目前很多高职院校基层党支部工作存在的问题,提出了师生一体化的党支部管理工作模式。该模式不但在党的基层组织层面上实现教师和学生的结合,而且可以实现培养高素质技能型人才这个根本性的目标,同时能有效激发各方面的活力和增强管理力量、提高管理效率。

基于“企业学院”的室内设计专业人才培养模式探索与实践——以盐城工业职业技术学院为例

如何实施产教深度融合、校企一体化育人,是当前职业教育改革发展的主要问题。在建筑装饰行业发展迅速、对人才提出更高要求的背景下,盐城工业职业技术学院室内设计专业为了形成专业特色,保障人才培养质量,与阔达公司合作成立企业学院"阔达艺术设计学院",从专业定位、技能菜单、项目教学、目标评价、师资建设等方面进行了校企双主体育人的探索与实践,解决了实习实训场地问题、课程资源建设问题和师资问题,有效提升了学生的技能水平。

主动服务区域经济社会发展的探索与实践——以江苏盐城纺织职业技术学院为例

纺织业一直是苏北地区的支柱产业，在整个经济中占有极重要的地位。以盐城市为例：该市的纺织工业形成了从材料、纺织、印染、服装、纺机、贸易的产业链，并不断接受来自上海、苏南的纺织产业转移。经济总量和效益位居苏北之首。作为苏北地区以纺织类为主的盐城纺织职业技术学院．经过40多年办学历史的积淀．纺织类专业已成为学校的特色优势专业、师资力量雄厚。

高职卫生院校药学专业现代学徒制试点成效初探——以盐城卫生职业技术学院五位一体的双元模式为例

探讨适合高职卫生院校的现代学徒制方法,指出实施现代学徒制需要有完善的计划、专家论证、多方保障,建立相应的管理体系,并对相关试点工作进行科学引导。

面向产业升级的建筑设计类专业“四融合”人才培养模式构建与实践——以盐城工业职业技术学院为例

随着社会发展和技术变革,建筑信息化、智能化、装配化以及绿色建筑的发展理念已成为建筑行业转型升级的新目标和新任务。学院以培养适应现代建筑产业发展的新型复合型技术技能人才为出发点,通过构建实施艺术与科技融合的教学内容、线上与线下融合的教学模式、虚拟与实体融合的实训方法、学校与企业融合的培养主体,形成了符合建筑设计类专业人才特质的“四融合”培养模式。通过实践,在专业建设和人才培养上不断突破,实现了专业发展的示范引领。