浅谈初中数学教学中学生核心素养的培养策略

数学核心素养是数学学科本身所独有的内蕴特性,它是学生在学习和实践中逐渐形成的学数学、用数学所必备的一种修养和品质,是学生终身发展所需的关键能力.培养学生的核心素养是实施立德树人的重要举措,也是提升我国教育国际竞争力的关键.本文从教师要激发学生的学习兴趣、拓展学生的数学思维、能深度解读教材、精准把握初中数学内容的整体性、激励学生亲身实践、感悟数学学科的思想性及提升自身专业素养等方面阐述了培养学生数学核心素养的策略.

试论怎样提高农村中学英语的口语训练

口语能力如何反应了学生的英语学科核心素养水平,但是由于各种各样的原因,导致了农村学生相对于城市学生来讲,在英语口语能力的培养上有一些不一样的特点。最主要的就是农村学生相对来讲提升英语口语能力的条件比城市学生差一些。基于此,本篇文章对怎样提高农村中学英语的口语训练进行研究,以供参考。

在实验型推断题中培养初中学生化学思维的策略

化学实验是学生学习化学知识,验证化学理论的重要途径,同时它也是锻炼学生化学思维的重要方法。素质教学背景下,各学科教育对于学生的创新精神和逻辑思维能力的要求逐渐提高。在此基础上,文章将对实验推断题培养初中学生化学思维的策略进行探讨。初中的实验推断题是在一个实验情境下,根据已表明的实验现象、物质性质、反应关系并结合其他必要的相关条件进行分析判断,从而找出问题所问的答案。该题型的关键词主要有,白色沉淀、水蒸气、金属氧化物、相关物质等。该题目一直是考试考查的重点也是难点题型,它通常是以文字叙述、化学关系式推断等形式考察学生,对于学生的思维以及能力要求较高。因此,教师完全可以借助实验型推断题培养初中学生化学思维。

中学英语听力测试前的心理辅导研究

中学的英语教育课程设置逐渐系统化,开始层层递进,难度相应增加。当我们接触到基础的英语单词以及语法之后,国人的英语只要语速放慢一点,我们都是能够理解的。但是在遇到英美国家的人时,与之进行口语交流,难免会感到尴尬,对所听到的单词以及语句并不感到陌生,但又不知道是什么意思。其实归根结底,是因为我们对单词的词汇量缺乏掌握与熟悉,听力水平较差,为此从基础教育阶段入手,加强英语听力教学是非常有必要的。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对中学英语听力测试前的心理辅导研究提出了一些建议,仅供参考。

浅谈中学英语阅读理解教学中合作学习模式

现阶段,我国中学英语教学大多仍以教师为主体,不能突出学生的主体地位。而且,英语教学目标及教学成果的判定标准都还以学生的成绩为主。在这种背景下,小组合作学习不仅可以帮助学生培养英语学习能力与沟通交流能力,弥补现阶段中学英语课堂教学中的不足,而且能促进学生的交流与合作,培养学生的优良品质。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对中学英语阅读理解教学中合作学习模式提出了一些建议,仅供参考。

基于标准的中学英语写作教学与评价

作为输出语言技术,写作的重要性已受到广泛关注。高中英语教学的一个目标是让学生用特定的语言写某些题目。写作是学生听、说、读、写四种基本技能中最薄弱的一种。教授和评价重视学生互动的构成,强调文本的程序性评价。可有效提高写作教学效果。考虑到这一点,文章结合了作者多年的经验,对基于标准的中学英语写作教学和评价提出了一些建议,仅供参考。

混合学习中高效自主学习的教学设计研究——中学信息技术课程为例

信息素养关系着学生未来的发展和学习,是信息时代公民必备的能力。而如何提升学生信息技术自主学习能力,提高学生综合素养是教师应该思考的问题,也是新课程改革的目标之一。基于此,本文主要对中学信息技术混合学习中高效自主学习的教学设计进行了有效的分析,以供参考。

中学英语兴趣教学的新途径分析

中学阶段是学生英语学习的关键时期,此阶段学生的英语学习效果如何,直接会影响学生后续英语学习及发展的高度。为此,在现代化的中学英语教学之中,越来越追求高效化的课堂来激发学生的学习兴趣。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对中学英语兴趣教学的新途径分析提出了一些建议,仅供参考。

中学英语阅读教学困境与策略

近年来基础英语教学改革给中学英语课堂教学带来了愉快的变化。通过各种渠道的训练和教师自己的学习,相当一部分中学英语教师尝试各种高级外语教学方法,努力使自己的课堂教学生动、有趣。为了使教师能够有效地提高英语教育水平,各级教育行政部门也致力于为一线教师提供条件和机会。本文分析了中学英语阅读教学的困境与策略,以供参考。

论中学英语课堂中适当运用汉语的必要性

随着中国的改革开放,越来越多的人开始学习英语,由于中国与英语国家的政治、经济、文化不同,很多人在用英语进行交流时会出现“中国式”英语现象。国内外相关研究表明,学习者习得目的语的过程具有明显的双语特征。在我国,很多“中国式”英语在课堂上长期使用,甚至已经成为标准范式的英文课堂用语,而实际上只是生搬硬套的中式英语。这对学生造成了很多不好的影响。以至于他们当中的很多人虽然已经迈入中学校门接受高等教育,但是无论在口语还是书面语的应用上,仍然有不少“中国式”英语的存在。鉴于此, 文章结合笔者多年工作经验,对中学英语课堂中适当运用汉语的必要性提出了一些建议,仅供参考。

初中物理教学中学生有效性学习的探讨

初中物理教师在教学中采取探究式教学模式,是初中物理课程教学革新的高标准教学要求,也是初中物理教师与时俱进提升专业素养的教学创新。只有初中物理教师重视了探究式教学模式的优势,并不遗余力地强化其在物理教学中的应用,才能够改变以往单调沉闷的教学氛围,也才能够激发学生的物理学习激情,进而推动学生找到适合自己的物理学习方法。

浅析深度教学模式在高中数学教学中的实践与思考——以“圆的标准方程”的教学为例

深度教学是培养学生数学学习能力,发展学生数学学科核心素养的重要途径.在高中数学教学中,教师应以发展学生数学学科核心素养为导向,结合教学实际创设有效的问题情境,使学生的思维在问题的解决中逐渐走向深处,促进深度学习的达成.

例析酸、碱、盐溶液中水电离出的c(H^(+))_水的三条规律

规律一:在酸溶液中,水电离出的c(H^(+))_水=c(OH^(-))_(溶液)例题1计算25℃时在下列酸溶液中,水电离出的c(H^(+))_水。(1)0.5 mol·L^(-1)硫酸溶液中,水电离出c(H^(+))_水=______(。)(2) pH=1的盐酸,水电离出的c(H^(+))_水=______(。)(3)已知:0.1 mol·L^(-1)某一元弱酸HA在水中有0.1%发生电离;在该酸溶液中,水电离出c(H^(+))_水=______(。)(4)已知25℃时,CH_(3)COOH的电离常数K_(a)=1.75×10^(-5),在0.1 mol·L^(-1) CH_(3)COOH溶液中,c(H^(+))_水=______(。)

在“释疑解惑”中提高高中数学试卷讲评课的教学品质

试卷讲评课应从学生的实际学情出发,重视学生思维过程的展示,在过程中发现学生的疑惑点、易错处,以此采取行之有效的方法帮助学生厘清问题的来龙去脉,认清问题的本质,培养学生“以不变应万变”的能力,提高数学教学品质.

浅谈探究性学习在初中数学课堂上的运用

探究性学习模式是适应新课标改革而出现的一种先进的教学模式和学习方法,是广大教育工作者在长期教学活动中不断探究、不断实践、不断总结得出来的操作性强的、有效的教学策略.它以学生为主体,围绕学生展开教育学习活动,培养学生的自主学习能力,有利于学生真正地掌握和运用数学知识.

反比例函数与图形面积相结合问题解析

在反比例函数的学习过程中,经常遇到一些与图形面积相结合的问题,这样的问题往往给学生的学习带来一定的难度,随着新教学大纲的要求,反比例函数与图形面积相结合的题目在中考中出现的频率越来越高,应该引起广大教师和考生的高度重视.本文针对几种常见的反比例函数与图形面积相结合的问题,通过典型的例题进行讲解,希望可以为相关内容的教学和学习带来一定的帮助.

浅谈多媒体在初中化学教学中的运用

随着课程的改革,现代信息技术的高速发展,多媒体的应用越来越广泛。多媒体以其图像清晰,动态感强,信息量大,交互灵活的优势,参与到教学中,能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面起到了不可估量的作用。

核心素养背景下初中地理教学的优化路径研究

核心素养作为新时期地理教学的核心培养目标,对优化地理教学具有重要的指导性与实践性意义。本文围绕“核心素养背景下初中地理如何优化教学”这一中心问题进行研究,对核心素养背景下优化初中地理教学的意义进行探讨,对核心素养的内涵进行解析,通过紧密联系实际、创设问题情境、注重情感渲染、延伸地理课堂四方面探讨可行的教学优化路径,以此落实核心素养的要求,进一步提高教学质量和效率。

初中信息技术课堂差异教学模式的研究

随着时代的发展,教学中需要教师关注学生呈现出的个体差异,满足不同差异学生的学习需求。在初中信息技术的教学中,采用差异教学模式,可以促进每一个学生的信息技术水平。通过浅谈信息技术课堂中学生所表现出的差异,从而制订差异教学的策略,让每一个学生在本身的基础上提升专业水平,促进学生综合素养的提高。

初中体育课堂学生体能训练策略分析

为了更好的提高学生身体素质,应当提高体育课强度和运动密度,加入一些体能训练,体能训练的方式和手段应当趣味化和多样化,根据不同的教学内容,选择不同的体能训练,要注重“补偿性”的体能训练,做到运动之间的互补,包括力量练习、速度练习、柔韧度练习和平衡度练习等,体育老师应当根据实际情况灵活的进行选择。基于此,本文主要对初中体育课堂学生体能训练策略进行了有效的分析。