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在阅读教学中引导学生形成健全的人格
被引量:
1
1
作者
杨晓玲
《云南教育(小学教师)》
2009年第Z2期73-74,共2页
教材是学生学习知识、习得技能并逐步形成健全人格的凭借。小学语文教材中蕴涵着丰富的人格美。教师应充分、合理地利用教材资源,让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入学生的心田,提高学生的文化品位、审美情趣,使学生认识社会、...
教材是学生学习知识、习得技能并逐步形成健全人格的凭借。小学语文教材中蕴涵着丰富的人格美。教师应充分、合理地利用教材资源,让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入学生的心田,提高学生的文化品位、审美情趣,使学生认识社会、认识人生,领悟做人的道理,形成健全的人格。
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关键词
引导学生
阅读教学
健全人格
人格教育
自我教育
心像
课文
语言文字
教师
想象
原文传递
对阅读教学的认识
2
作者
杨晓玲
《云南教育(小学教师)》
2008年第3期13-14,共2页
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”让学生走进文本,与文本对话,是阅读教学的基本要求。在阅读教学中,我把学习的时间和空间充分还给学生,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理...
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”让学生走进文本,与文本对话,是阅读教学的基本要求。在阅读教学中,我把学习的时间和空间充分还给学生,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验。
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关键词
阅读教学
《语文课程标准》
文本对话
情感活动
学生
教师
学习
课文
原文传递
让课堂因生成而美丽
3
作者
杨晓玲
《课程教材教学研究(小教研究)》
2006年第12期18-19,共2页
关键词
自读自悟
原文传递
题名
在阅读教学中引导学生形成健全的人格
被引量:
1
1
作者
杨晓玲
机构
昭通市
盐津县
盐井镇
中心
完小
出处
《云南教育(小学教师)》
2009年第Z2期73-74,共2页
文摘
教材是学生学习知识、习得技能并逐步形成健全人格的凭借。小学语文教材中蕴涵着丰富的人格美。教师应充分、合理地利用教材资源,让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入学生的心田,提高学生的文化品位、审美情趣,使学生认识社会、认识人生,领悟做人的道理,形成健全的人格。
关键词
引导学生
阅读教学
健全人格
人格教育
自我教育
心像
课文
语言文字
教师
想象
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
对阅读教学的认识
2
作者
杨晓玲
机构
昭通市
盐津县
盐井镇
中心
完小
出处
《云南教育(小学教师)》
2008年第3期13-14,共2页
文摘
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”让学生走进文本,与文本对话,是阅读教学的基本要求。在阅读教学中,我把学习的时间和空间充分还给学生,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验。
关键词
阅读教学
《语文课程标准》
文本对话
情感活动
学生
教师
学习
课文
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
让课堂因生成而美丽
3
作者
杨晓玲
机构
盐津县盐井镇完小
出处
《课程教材教学研究(小教研究)》
2006年第12期18-19,共2页
关键词
自读自悟
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
在阅读教学中引导学生形成健全的人格
杨晓玲
《云南教育(小学教师)》
2009
1
原文传递
2
对阅读教学的认识
杨晓玲
《云南教育(小学教师)》
2008
0
原文传递
3
让课堂因生成而美丽
杨晓玲
《课程教材教学研究(小教研究)》
2006
0
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