高效课堂：简约而不简单--例谈教学中教师的有效导引

笔者曾观摩一个简约而不简单的高效课例。简约。是因为教学流程简洁清晰．课堂活动及教师讲解少之又少。也没有使用导学案；不简单，是因为课堂处处体现着教师主导的智慧．体现着教师对教材的精准把握和对课堂的有效控制；高效。是因为学生学习灵动实在。课堂生成卓有成效。这一切，缘于教师有效的导引。

用古典的方式教古文——《得道多助,失道寡助》课堂实录及品鉴

一、读文导入 师：两千多年前的那个不知是春天还是秋天的晚上,一豆青灯之下,一位鬓发斑白的老人,就着数片烘干的竹简刻下了191个篆体汉字。文章篇幅虽然短小,但其中光辉的思想却闪耀经年,传诵至今。请同学们轻闭双眼,用心灵去感受这段文字的独特魅力。

浅谈“设参数法”在初中数学中的常见运用——方程思想篇

在初中数学中,我们往往遇到各种题型中并未直接给出相应量的取值,而是通过比例关系或者是倍分关系来体现,其中主要出现在涉及方程、线段的计算、角的计算、勾股定理、周长或面积的综合运用中的计算以及相似三角形的有关计算等。其中大部分内容都可以理解为是方程思想的运用体现.所以,对于初中阶段这种类型的问题我把它用一个口诀来总结就是“看到比,设公比”,也就是我们常说的“设参数法”。下面我们就来看看“设参数法”在初中数学中常见运用形式上方程思想的具体体现。一、“设参数法”在一元一次方程应用中的常见运用例1、某中学三个年级共1350人,其中七、八、九年级的人数比是8∶9∶10,则七、八、九年级的人数分别为。解:设七年级人数为8x人,八年级人数为9x人,九年级人数为10x人,则可列方程:

也把讲台作舞台

俗话说“三分文章七分读”。一篇好文章如果按十分计算的话．那么朗读带给人的美的享受应该占到七分。因此我在教学中总是很注重朗读，如范读、自由读、个别读、分组读、诵读、比赛读等等。后来我的学生们又让我发现了一种更好的朗读方式——演读。

学生自信心的培养 变“教”师为“导”师

教学质量是学校的生命。今天的学校教育,既要求提高教学质量,又要求减轻学生的学习负担,这是当今社会普遍关心的问题。“会学知识”比“学会知识”更重要。埃德加·富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中曾精辟地指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”老教育家叶圣陶也曾说过:“教师教各种学科,其最终目的在于达到不复教,而学生能自求探索,自求解决,故教师之谓教,不在全盘授予,而在相机诱导。

教师职称评审制度应规范

教师职称评审制度是学校人事制度的重要组成部分，对教师队伍建设和教育事业的发展具有深远意义。随着社会的发展，我国现行的教师职称评审制度已显现很多弊端，急需改进和完善。

心灵因“愧怍”而高贵

教读《老王》一课，最后升华主题，引导学生展开讨论“‘我’为什么会感到‘愧怍’”。学生讨论的结果在往我备课时设定的方向靠，课到这里。似乎要圆满的结束了。但是前排一个学生小声的嘀咕却突然让我感到惭愧：“因为‘我’让老王没有完成心愿呗。”而实际上，我在读完课文之后也产生过这样的看法，只是当我读完教参之后．终于没能走出教参所划的那个圈圈，按教参所指定的方向备了课，并且这样实施了我的教学。

互动教学理论在数学课堂的构建探讨

数学对学生的能力要求较高不仅要求学生具备良好的理解能力,而且,还要求学生具备一定的逻辑思维能力。在初中数学教学中,教师应该对互动教学的理念进行一定的研究,并利用恰当的方式将其应用于教学的全过程当中,这样有利于教学过程的不断优化,从而促进教学质量的不断提升。

为“积的乘方”正名

人教版八年级上册数学教材第十四章第一节前面讲了三种幂运算,其顺序和名称依次是同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方,笔者认为应将积的乘方更名为同指数幂的乘法,并将其提到第二的位置,即依次为：同底数幂的乘法、同指数幂的乘法、幂的乘方.其理由如下：

关注弱者 抒写善良——“跟课文学写作”教学简案

【教学目标】1．比较《阿长与〈山海经〉》和《老王》两篇文章，找出其写人的共同方法以借鉴学习。2．以课文为例，明白写人的文章叙事要详略得当。3．关注生活在社会底层却不乏善良美好之心的普通人，自拟题目，写一篇不少于600字的写人记叙文。

不能小题大做

《中小学数学》初中版2014年1—2期中刊登了毛立武老师《疑是小题大做道是抛砖引玉》一文．文中用一道题目的解答过程来说明“相似且面积相等的两个三角形全等”应该当定理用，并且列举出这题的三种不同解法进行比较，结果发现用这个结论来解题思路清晰、方法简洁，故认为应该给三角形全等补充上述定理．我认为是不妥的，笔者另有解法．

妙用幂的逆运算

我们都知道，幂的乘法运算包括同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方，其运算法则的表达式分别为：a^m·a^n=a^m＋n，（a^m）^n=a^mn，（ab）^n=a^nb^n（m、n为正整数）．在解题过程中，根据算式的结构特征，巧妙逆用这几个法则，常可以化繁为简，化难为易，使很多棘手的问题迎刃而解．

王安石与司马光的“不谋而合”——《伤仲永》与《孙权劝学》比较阅读课堂实录及点评

一、简洁导入 此前，我们已经疏通了《伤仲永》和《孙权劝学》的文本大意。今天，让我们通过比较阅读对这两篇课文的内容和主旨作进一步的探讨。

攀爬的姿态

开头简妙写法——扣题提示写什么:是灯,将黑夜烫了个洞;是阳,将冬日的厚冰层层击破;是父亲那攀爬的姿态,如一团炽热的火焰,燃烧在我内心深处。中间简妙写法——承头顺写详重点:我仿佛走在火海里,烫;世界一片寂静,热。生活似一座高山,曲折又艰难,扛着全家命运的父亲只得用他那双满是岁月痕迹的手不停地向上攀爬。

孩子,看着我的眼睛说话

注意到王思琪，完全是因为她的周记。她的文字总是浸染着一缕淡淡的忧伤，让你感受到一个十二三岁的孩子不应有的忧郁和成熟。“我最怕看妈妈的眼睛，含着愁苦，带着哀戚，却又充满着期盼。那双眼睛总让我感到比鞭子抽在身上还疼痛。”“妈妈对我说：‘要想别人对你好，你应该学着讨好他们，做什么都要勤快。”’……