小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

随着现代教育的深入发展,对于学生核心素养的培养越来越重视。在小学教育体系中,数学是难度比较高的学科,很多学生在学习中都遇到了诸多困难。此外,在升学竞争压力下,很多教师忽视了学生能力的培养,转而向学生灌输应试技巧,这与当前小学数学教育发展方向背道而驰,作为教师,要积极探索教育创新模式,助力提升学生综合素质,为社会培育更多的人才。

探讨主题图在小学数学教学中的灵活运用

随着新课程改革的不断深入,小学数学教材受到了广泛关注,传统数学教材中固定例题的模式已经过时。当前小学数学的教学要以学生为出发点,并且要通过学生熟悉事物的运用激发学习兴趣,主题图因此应运而生。主题图不仅符合新课改的要求,更可以通过图片和数学理论的要有效结合让学生更容易理解数学问题,并且还可以将数学问题和实际生活联系在一起。小学数学课堂通过主题图的运用,从过去的死板变得生动,让学生的数学能力随着图片和教学的结合得到了有效提高,因此为了进一步强化主题图的应用,笔者开展了本次关于主题图在小学数学中灵活应用的探讨。

思维的有效提升——《圆锥的体积》教学案例与评析

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”动手操作活动能很好地使大脑处于积极的思维状态，有利于思维的发展，培养学生良好的思维品质。下面一节六年级数学课《圆锥的体积》的教学在这方面给了我们很多启示。

浅谈初中语文教学对传统文化的传承——以《木兰诗》为例

新世纪以来,我国在教育教学改革方面的力度逐步加大,成效甚为显著.但是也不免会有不足之处,如部分初中生对中华传统文化知之甚少.这就需要教师在教学过程中对传统文化的传承予以贯彻,因势利导,启发学生意识到传承传统文化的重要使命和职责所在.本文基于中华传统文化的特点,以《木兰诗》为例,重点探究了初中语文教学中传承传统文化的具体路径及其取得的效果,以期为我国中学语文传统文化传承教学提供参考.

有效教学策略

多年的教学实践使我们清楚认识到,唤起学习兴趣是使学生积极学习,形成有效教学的关键条件。有效教学本质上取决于教师 建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力,而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。