谈英语教师的四个能力

一、科学的总结能力在授课前,将原来零散、片面、分散的内容,总结归纳于一体,发现其内在规律,使其在授课过程中易于学生掌握和记忆,从而达到举一反三的目的,提高教学效果。例如。

从“我的一天”谈作文指导

语文老师大多都会有这样的无奈：作文难教；学生也普遍会有这样的感触：文章难作。这实在是长期以来在语文教学中存在的问题。每次作文课，老师讲的口干舌燥，学生仍觉无内容可写，没有表达愿望。那么如何提高学生作文水平？如何指导学生写好作文？多年来每个语文教师都在进行着不懈的实践探索，积累了丰富的经验，真是可喜可贺。

初中数学高效课堂教学策略浅析

初中是一个关键的教学阶段，而在初中教学的过程当中，数学又是非常重要的科目。数学课堂教学如果能够高质量的进行，那么学生掌握的基础知识就会更加牢固，其独立思考的能力也会得到有效的锻炼和提高。所以说，教师要运用适当的策略使初中数学课堂教学的质量得到更大的提高。本文根据初中数学教学的实际情况，对初中数学高效课堂教学的策略进行了分析。

“金属化学性质”自主认知建构

文章应用建构主义和初中化学课标核心素养理念,探究金属和氧气、酸以及化合物溶液的化学反应性质。九年级学生初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力,对事物的认识正处于从感性到理性的升华阶段,亲历实验观察是激发化学学习兴趣的有效方法。以学生为主体,改进化学学习方式,把学习主动权还给学生,培养学生自主学习。学生通过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验,加深了感性认识,尤其补做铝片、铜片与氧气反应的实验,认知大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易和剧烈程度不同,进而明确金属的活泼程度;如镁、铝容易与氧气反应,化学性质比较活泼,铁、铜则次之,以明确金属活泼顺序。采用实验讨论的探究模式,实验分析,分层诱导,自主归纳化学置换反应结果,并对某些金属与酸和盐溶液反应比较,得出金属活泼顺序规律。

初中作文教学现状及初中作文教学序列性策略

当前在初中作文教学过程中缺乏连贯性和序列性，导致学生缺乏学习的兴趣，降低了教学效果，那么利用的教学效果中就要具备一定的序列性。实施序列性策略需要遵循一定的原则，这样才可以将存在的问题更好地解决。

初中英语教学中英语词汇教学的探讨

词汇教学是初中英语教学中一个十分重要的组成部分,初中英语教学脱离不了词汇教学,词汇作为学习英语的基础,要想学好英语,那么掌握足够的词汇量则是前提。初中生在学习英语时经常会因为词汇量多而无法记忆,或是记忆混淆。因此,初中英语教师在教学过程中必须要意识到词汇教学的重要性,要以灵活多变的教学方法,降低学生学习词汇的难度,让学生能够真正地掌握词汇,为今后的英语学习打下基础。