对小学语文差异教学的现状分析及实施策略探讨

2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》一项重要内容就是关注学生个体差异,因材施教。纵观中国教育发展史,不难发现,因材施教的方式在我国具有悠久的历史,且都是从小抓起。但在实际的践行过程中结果总是不如人愿。一是因为现代小学教育的这种大班授课模式的制约,二是因为教师差异教学的意识还不到位。本文拟通过对小学语文差异教学的现状分析,探讨更加完善的差异教学实施策略。一。

小学语文教学中创设情境教学法的应用

从教育目的而言,我国教育越来越重视学生的全面发展,尤其是对学生的价值取向的培养和情感的教育。从教育方法上讲,我国学者就提出,要改革以往的讲授法为合作法、探究法、引导法等等,但是教学方法是多种多样的。教师风格的不同,接受教育对象的接受能力、性格等方面的差异都是影响教学方法选择的因素。语文是培养人的价值观和情感的一门主要学科,同时它也是一门开放性的课程,所谓的＂教无定法＂在语文课堂中就可以完全体现。因此,本文就小学语文教学中创设情景教学法的应用展开了研究,并提出了相应的步骤。

新课改理念下的人文管理艺术探究

随着我国社会经济的发展以及新课改的实施,基础教育领域发生了重大变革。在这样的大背景下,我国中小学班级管理工作面临着许多新问题、新挑战。要做好班级管理工作,就要融入新的教育形势,推动教育改革的深入发展。

为留守儿童打开尘封的心灵之窗

从教十余年，在班级管理和教育教学工作中，学生的成长可谓是千姿百态，有的是父母成天陪伴，寸步不离；有的是父母为生活奔波而远离家乡，他们常年与父母连见面都难，更不要说受家庭教育了。这些都是班上学生成长轨迹千姿百态的原因。市场经济发展的需求及工作生活节奏的步伐加快，让更多的孩子留守农村，如此一来，导致学生的情绪焦虑、