小学语文作业批改观念的重构

在教育改革的大背景下,教学有法,教无定法,想方设法,有效得法。

如何培养低年级学生的倾听习惯

习惯是人们在后天养成的一种非智力因素。研究发现，幼儿园和小学是培养生活习惯和学习习惯的关键时期。因此。作为小学教师，肩负的责任十分重大，在课堂上。首先要培养好学生良好的倾听习惯。新课标对小学生提出的倾听要求：低年级能听别人说的一段话或简单的事。养成认真听话的习惯。然而，我们在众多的课堂教学实践活动中深深体会到。当前学生倾听能力比较薄弱，尤其是低年级学生。

让学生走进阅读

语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，它源于生活，又回归服务于生活。因此，应着重培养学生的语文实践能力。在阅读和写话中，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，逐步形成良好的语感和整体把握能力。《语文课程标准》对各个学段的学生的阅读都提出了不同的要求，从而突出了阅读的重要性。那么如何引领低年级学生在识字少、对文章的接触也少的情况下，尽早开展阅读，培养阅读的兴趣呢？我主要是从这几个方面着手的。

英语教学思路及模式剖析

英语作为学科教学具有鲜明的学科特点，它不但强调知识与技能的掌握、人文素养的培养，更加强调工具性这一面，然而我们很多英语教师并没有领会英语教学的学科特点，在其他学科的影响下，不仅没把英语教成英语，反而把英语教成语言研究课、语言探讨课和诵读课，完全不符合也不适合英语教与学的要求。针对这些情况，我个人认为英语学习的目的就应该是能使用、会使用英语来表达自己的观点、听懂并理解别人表达的观点。

浅谈如何让英语教学更具时效性

英语作为学科教学具有鲜明的学科特点,它不但强调知识与技能的掌握、人文素养的培养更加强调工具性这一面,然而我们很多英语教师并没有领会英语教学的学科特点,在其它学科的影响下,不仅没把英语教成英语,反而把英语教成语言研究课、语言探讨课和诵读课,完全不符合也不适合英语教与学的要求。针对这些情况,个人认为英语学习的目的应该是能使用、会使用英语来表达自己的观点、听懂并理解别人表达的观点。从小的方面说:与外国人共处时,能够解决日常生活中的一些问题;从大的方面说:能够了解并掌握国际上的重大事件,对本国和世界的发展和和平起到一定的推动和维护作用。要做到这些,教师的英语教学必须具有时效性,那就要求教师的教学观念、教学模式一定得转变。根据个人拙劣的总结,要做到让英语教学更具时效性,英语教学中应注意解决好以下几个关键点:

孩子考试焦虑的成因及缓解

考试焦虑，指学生对考试情境所产生的一种紧张不安、担忧恐惧的情绪反应。根据长期的观察和统计，在本校的小学生中，有大约20％左右的孩子被考试焦虑困扰着。一名四年级的学生曾向我诉说：“每次考试成绩出来后，爸爸妈妈总是要看我的卷子，并且批评我怎么又不细心，该得的分数怎么又没有拿到，说我很笨。有一次我的数学考了85分，我觉得比上一次考试已经有了很大的进步，但是他们还是质问我为什么又丢掉了那么多分？并且把试卷给撕了!为此，每当我考试碰到不会做的题目时，一想到他们的责骂，我就手心冒汗，浑身直打哆嗦。”

用爱滋润学生心灵

作为老师总是要率先垂范，爱校如家、爱生如子，对待学生既严肃又热情，真正做到既是学生的老师，又是学生的朋友，使每个孩子在班级里感到家的温馨，不自卑，很自信的找到自己的位置。