论小学数学综合实践的有效发展

《义务教育数学课程标准》将综合实践活动作为数学教学的一个重要组成部分，这是本次课程改革的一个鲜明特点，也是本次课程改革的一个亮点。数学实践活动的设置，打破了以往学科教学中，重书本知识、轻直接经验、重结论、轻过程的旧理念。为了改变学生的学习方式，实现学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，针对性地培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动发展的学习氛围，为此做了以下几点分析。

浅谈小学数学教学中问题的创设

近些年来，小学数学课堂的开放性及活跃性得到越来越多的关注。调动学生的积极性，就要从问题抓起。本文就如何提出学生感兴趣的问题，提出几点看法：

小学数学提问有效性的研究

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。

基于网络学习平台学生自主学习方式研究

网络资源的建设已引起教育部门和专家、学者的广泛关注,进行了大量的研究、实践,并取得了一些阶段性成果。网络教育学习平台,是指利用网络和相关的信息技术手段进行教与学的一种实践模式。网络学习从传统课堂教学模式转变为现实虚拟环境,提供了全新的教育和学习环境,这无疑提高了学生的学习主动性和积极性,使其主动参与各种知识的研究与探索。对网络资源进行充分利用,将网络软硬件资源转化成为课堂教学资源,应用于教学的组织实施过程当中,可以优化教学过程,改进教学方式,培养学生的自主性和研究性。

建构基于学科核心素养的教学模式研究

课堂教学要从知识技能传授的单向灌输,转向以学科核心素养培养为目标和导向。要从学科素养培养的视角分析、把握教学内容,变革学习方式和教学模式,探索教学设计和课堂教学的转型。要把学习活动开展作为课堂教学的主线,让学习活动成为课堂的主旋律。建构基于学科核心素养培养的结构化的教学单元,是课堂转型的核心,学习情景创设、学习活动开展是有效地实施单元教学、落实学科核心素养培养的保证。