数形结合方法在高中数学教学中的实践运用

随着高中课改的快速推进,社会对高中教育有更高的需求,数学是应用性十分强的学科,高中数学的教学也面临着诸多挑战,数形结合方法作为一种教学方法在一定层度上可以提高教学效率,在数学教学中将数形结合融入解题方法中能够提高教学质量,本文对数形结合法的应用作出探讨并提出实践应用中的策略.

高中信息技术教学二三思

随着计算机和网络技术的兴起和发展,信息技术广泛应用于生产、生活各个领域,近几年计算机技术迅猛发展,城市中的各个学校都配有多媒体设备,计算机在普通家庭得以普及,信息素养成为信息时代人们必备的素养。高中信息技术课程在义务教育基础上普及信息技术知识。

浅谈微课在高中物理教学中的应用

在新课改要求下提高高中物理教学有效性是非常重要的一项工作,但是很多学生认为高中物理是一门枯燥的课程,无法积极、自主的投入到高中物理课堂教学中去,并且对物理教学中抽象的现象与概念缺乏一定的感性认知,这严重降低了课堂教学效率与质量,所以加强微课在高中物理教学中的应用是非常有必要的。微课不仅仅能够节省更多的课堂时间,还能够让学生在课余时间进行预习和复习,让每一个学生都能够跟得上教学的进度,对物理这门学科有更深入的理解和认知。

新课程理念下初高中物理教学衔接问题的探索与实践

学生从初中升入高中以后,物理就被无情的贴上了一个标签“难”,学生学习物理困难,教师教授知识困难,家长也跟着一筹莫展。针对这些问题,在物理教育教学过程中,能够把握好初高中物理内容的衔接就显得尤为重要,本文将针对初高中物理衔接中出现的问题进行分析,并寻求使学生更快适应高中物理的方法。

浅谈高中生物教学中学生问题意识的培养方法

培养学生的科学素养是生物教学的重要内容。以“问题”为基点,引导学生质疑、探究,是教学实践中常用的方式。本文对当 前学生问题少的原因进行了分析,并对如何培养学生的问题意识进行了有益的研究。

组织探究式教学,活化高中化学课堂

探究式教学,又称“做中学”,是指学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。高中化学课堂上的探究式学习活动,就是以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,从中找出规律,形成概念,并建立起自己的认知模型和学习方法架构。探究式教学模式下,学生是课堂学习的主体,教师是主导者,所以教师要认真研究教材,创新教学方法,并做教学活动的引导者、支持者与参与者,从而全面提升课堂教学质量,并提升高中生的化学素养。

浅谈高中学生数学自学能力的培养

高中生数学的知识面广,应用性强,想要单纯的学好数学,对思维的转变要求更为苛刻。因此,在新课改的要求下,教师要提高课堂教学的效率,就要注重培养学生的自学能力,并以此来帮助学生学习数学,从而取得更好的教学效果。

高中语文探究性阅读教学

探究性阅读是一种以学生阅读生疑为引线,变学生被动学习为主动探索的阅读模式.具体说它是指教学过程在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行的语文教材为基本内容,为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种阅读教学模式.这种教学模式给予了学生更为自由的学习空间,同时对教育工作者的素质也提出了更高的要求.那么,我们应如何组织探究性高中语文阅读教学昵。

人教A、B版数学3“算法初步”比较及教学建议

通过对人教A、B版数学3的"算法初步"的内容进行比较探讨,以"算法初步"的教研内容为学习对象,具体例题具体分析,对教课书上的章节、组织结构和习题等多方面的内容进行详细的比较研究。

钢琴集体课教学技巧

文章探讨如何利用钢琴集体课的多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容，迅速有效地训练提高学生键盘综合应用能力，能够多出人才，有利于复合型、高素质跨世纪钢琴音乐教育人才的培养。

PBL教学法在高中物理教学中的应用

高中物理传统教学模式主要是教师讲授知识，学生被动接受，这种模式的特点是注重结果、灌输式的、封闭式的．已经难以适应时代发展的要求，必然会被注重过程、探索式、开放的教学模式所代替。笔者从自己长期从事中学物理教学的实际出发，开展了PBL教学法在物理教学中的应用探索研究。

浅谈高中数学逻辑思维的培养

高中数学在培养学生的逻辑思维能力方面有着重要的作用,逻辑思维能力的提高会让学生在学习过程中举一反三,创造性的学习.教学中,教师要结合教材、结合自身的教学经验,有针对性、有计划地培养高中学生的逻辑思维能力.