浅析幼儿园打击乐音乐活动游戏化策略

在幼儿园教育教学过程中,打击乐音乐活动游戏化能够充分调动幼儿的学习兴趣,让幼儿能够在游戏中收获快乐和打击乐的学习方法,这是符合幼儿心理的一种教学方法。有效的游戏教学能够让孩子在寓教于乐中爱上打击乐,对于培养幼儿的节奏感和好奇心都有事半功倍的效果。

浅谈幼儿园、家庭、社区共育

幼儿园、家庭和社区是儿童生活和学习的重要环境。幼儿园与家庭、社区的合作共育有利于学前教育质量的提高和幼儿身心健康成长。发展幼儿园与家庭、社区合作共育，可以采取让幼儿园走进社区、走向社会；鼓励家长学习教育理论、优化家庭教育；成立专门的社区教育机构，管理和协调社区教育等等举措。

浅析幼儿园户外自主游戏中教师观察与评价的研究

《3—6 岁幼儿与学习发展指南》中指出 :幼儿园教师作为幼儿一日活动的支持者和引导者,强调幼儿积极自主、专注探索、大胆探究与体验,赋予想象力与创造力等独立意识。户外自主游戏以“真游戏、真快乐”为核心,让幼儿在自由、自主、创新、探索的环境下活动,是影响幼儿全面发展的重要途径,自主游戏更在幼儿园游戏中占有举足轻重的地位。尤其是随着我园逐步引导各园所开展自主游戏活动开始以来,我园也开展了丰富的户外自主游戏活动,但是在开展过程中发掘出许多的现实问题,如 :教师在指导幼儿自主游戏过程中存在过度指导与参与幼儿游戏活动,过多的强调幼儿游戏材料的选择与设置等问题现状。另外,教师想要作为支持者,引导者的前提就要会观察与评价幼儿的行为,而教师在观察幼儿活动方面是存在较多问题的。为此,我对“大班户外自主游戏活动中教师观察与评价的研究”进行研究,以便更好地贯彻《纲要》、《指南》精神,实施素质教育。

幼儿园教学中多媒体技术的运用

“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”随着信息科学技术的迅速发展和普及,计算机成为开发幼儿智力的新载体,它具有丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性,可以把音乐,动画,声效,交互方式融合在一起,从而制作出各种非常实用的多媒体教学课件,使知识趣味化,语言形象化,道理浅显化,在各领域的教学中均具有巨大的作用。

浅谈幼儿园垃圾分类的习惯培养

习近平总书记指出:“垃圾是放错位置的资源。垃圾混置是垃圾,垃圾分类是资源。”他强调要培养垃圾分类的好习惯,为改善生活环境作努力,为绿色发展可持续发展作贡献。随着经济社会发展,国民生活水平的不断提高,伴随而来的环境问题也日趋严峻,生活垃圾的不断增加已成为一个急需解决的问题。如果垃圾能够采用分类收集,做到分类回收化处理,实现垃圾资源化,使资源得到反复利用,既消除了资源的浪费,同时,相关污染的问题也将会从根本上得到解决,所以,在全社会提倡“垃圾分类”就显得尤为重要。从幼儿园开始对幼儿进行垃圾分类养成教育,从小培养幼儿垃圾分类的习惯,这对我国环保事业将有深远意义。那么,如何养成垃圾分类的习惯呢?结合幼儿园实际把垃圾分类与幼儿环保教育有机结合起来,是培养幼儿从小养成垃圾分类的良好习惯的有效途径。

浅谈中班餐后活动的组织与指导策略

中班幼儿餐后活动是幼儿园日常化活动中的重要组成部分,其不仅有利于促进幼儿消化,同时也可以在活动过程中促进幼儿互相交流与合作,使幼儿可以发展良好的人际关系,丰富幼儿在园中的生活体验。因此,教师需要结合当前幼儿实际情况,合理设计餐后活动,明确餐后活动的组织组织方案与指导策略。

浅析幼儿户外自主游戏行为观察与解读的有效策略

幼儿户外自主游戏活动可以全方位地提升其心理和身体发育水平,锻炼思维认知和肢体动作,教师要充分认识到幼儿户外自主游戏活动的价值。在游戏活动中,幼儿教师要时刻善于观察幼儿的游戏行为,明确定位并提供合理的独立空间,也要妥善处理幼儿在自主游戏活动中产生的矛盾和冲突,为幼儿自主游戏的开展创造条件,以帮助幼儿更好地发展。

小班幼儿创意美术活动中材料的应用研究

在追求素质教育的今天,创意美术活动教育形式受到家长与幼儿的欢迎,这种创意美术活动能够通过日常生活中常见材料的应用,激发小班幼儿的美术创作兴趣,对小班幼儿的发展起推动作用。本文就小班幼儿创意美术活动中材料的应用进行具体研究,希望能够推动我国小班幼儿创意美术活动的较好展开。

浅谈幼儿美术活动的教学方法

长时间以来，我们在上美术课时，往往是教师先出示范例，请幼儿欣赏，再模仿范例绘画。时间长了，幼儿就离不开“范例”这个拐棍了，这样就限制了幼儿的思维，严重束缚了幼儿的想象力和创造力。又因为都是模仿范例，幼儿作品也千篇一律，激不起孩子们欣赏评论的热情。那么，怎样上好一节美术课，既能引起幼儿的兴趣与求知欲，又能充分发挥幼儿的想象力和创造力呢？就此问题笔者有如下体会。

利用童谣培养小班幼儿良好生活习惯的研究

进入现代社会以后，人们越来越重视对幼儿的培养教育，很多幼儿园也通过不同的方式和手段进行幼儿教育模式的探索，家长为了让幼儿更好地发展，将幼儿送去幼儿园接受学前教育。对于小班幼儿来说，他们还没有完全养成独立完成基本生活事情的能力，因此需要教师对其进行引导和教育，逐渐让幼儿养成良好的生活习惯，有利于幼儿更好地成长。

浅谈对幼儿时期环保教育的重要性

环境问题已是当今人类生存和发展所面临的全球性问题之一。地理学科作为一门专门研究人类社会与地理环境关系的科学,环保教育也是其主要目的之一。本人认为在幼儿时期就对幼儿进行环保教育极为重要。我们会把环保教育和日常生活结合起来、开展幼儿喜欢的户外活动并将环境意识转化为环保行动,以此来培养幼儿初步的、积极向上的环保意识。这样,对社会发展的需要和人们健康和谐有着非常重要的意义。

浅议多媒体技术在幼儿语言教学中的应用

幼儿阶段是一个人语言能力发展的黄金时期,加强对幼儿语言能力水平的培养是幼儿教育的一项重要目标。多媒体技术作为一种直观、形象、生动、便捷的教学辅助工具,能够有效激发幼儿学习语言的兴趣、培养锻炼幼儿语言能力。本文以笔者所在的幼儿园为样本,在教学实践中对多媒体技术在幼儿语言教学中的应用进行了积极探索,形成了应用原则、应用方法、注意事项等一整套教学策略,在引导帮助幼儿认识事物、培养沟通能力、语言表达能力和提高思维能力方面发挥了重要作用。

浅谈户外自主游戏中教师解读幼儿游戏行为能力

幼儿户外自主游戏活动可以全方位的提升幼儿的心理和身体发育,锻炼幼儿的思维认知和肢体动作,教师要充分认识到幼儿户外自主游戏活动的价值。同时教师要努力观察和总结幼儿在自主游戏活动中的行为,根据幼儿的行为合理组织户外自主游戏活动。教师要明白自己在幼儿户外自主游戏活动中的定位,既要给幼儿创造一定的独立空间,也要妥善处理幼儿在自主游戏活动中产生的矛盾和冲突,为幼儿的发展创造条件。

如何开展中班幼儿区域创造性游戏的研究

区域创造性游戏赋予了幼儿极大的自由度,使幼儿能够按自己的意愿,独立自主地进行活动,为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。幼儿是区域活动的主角,其主体性作用的发挥关系到区域设置目标的实现以及幼儿对区域内容的掌握程度。教师在指导幼儿玩区域活动时常出现游戏形式化、教学化、模式化等现象,阻碍了幼儿主体性的发挥。因此,重视区域活动中创造性游戏的发展是区域活动取得预期目标的关键。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要珍视游戏在幼儿生活中的教育价值,尊重幼儿的学习方式和学习特点,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,促进幼儿高质量开展游戏。

浅谈如何培养小班幼儿良好进餐习惯

幼儿期是习惯养成的关键期,也是孩子生长发育的关键期。良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康发展的重要标志,也是幼儿学习和发展的基础。进餐是幼儿在园一日生活中不可或缺的重要环节,也是幼儿日后生活中必不可少的一种能力,培养幼儿良好的进餐习惯尤为重要。《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是:安静愉快地进餐,正确使用餐具,饭后擦嘴,养成主动喝水的习惯,细嚼慢咽,咀嚼时不发出响声,不挑食偏食,不剩饭菜,就餐时不发出声音,不乱扔残渣,饭后收拾干净等。而当前,幼儿在进餐习惯方面普遍存在很多问题,根据这些现状和问题,本文在培养幼儿良好的进餐习惯方面做了一些探讨。

浅谈小班幼儿入园适应能力的有效策略

小班的孩子离开亲人的怀抱,从相对自由的家庭走向有一定规则的幼儿园,独自面对一个陌生的环境和一些崭新的面孔,往往因为依恋和安全等内心需求而产生焦虑、不安、紧张、排斥、不愉快的情绪反应,对孩子的心理、生理有很大的影响。学会独立是孩子成长过程中重要的一步,老师、家长要用祝福的心态,期待的心情帮助孩子从心理上、物质上、习惯上、人际交往上做好相关的准备,使孩子在简短的时间内适应幼儿园集体生活。

浅谈家园合作提高大班幼儿表达能力

语言不仅是幼儿思维和交流的工具,更是一种符号系统,它可以是一段音乐,一个动作,一幅美术作品,因此,幼儿语言交流的形式具有多样化的特点。但是,当孩子步入幼儿园,进入大班阶段后,这些多样的语言符号,变得不实用起来。因此,提高幼儿口语表达能力在这个时期就显得特别重要。

加强大班幼儿爱国主义启蒙教育的重要性及途径

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出,在幼儿的生活中运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。但对于当今幼儿的整体认知水平较低,存在教师对幼儿的爱国思想、优良品格的养成存在不足的现象。幼儿教师应正视幼儿园爱国主义启蒙教育,领会在幼儿园思想道德中融入爱国主义启蒙教育的深厚涵义。因此,本文从爱国主义启蒙教育的现状缺失、重要性以及如何加强大班幼儿爱国主义启蒙教育的有效途径进行深入探讨。

浅谈小班幼儿语言表达能力的培养

人们的日常交流和生活离不开语言,小班幼儿处在语言发展的关键时期。语言也是小班幼儿园活动的主要教学内容,教师要针对目前小班幼儿教育存在的各类弊端进行分析,寻找有效的策略,创建新型的教育模式,帮助小班幼儿更好地交流,实现小班幼儿全面发展,提高小班幼儿的语言水平,激发小班幼儿的学习兴趣,为小班幼儿今后的学习奠定基础。基于此,对小班幼儿语言表达能力的培养进行研究,仅供参考。

幼儿阅读习惯的培养研究

幼儿是孩子接受教育的关键时期,良好的幼儿教育可以帮助孩子养成良好的学习习惯,有助于孩子今后的学习和生活.随着教育教学的改革,幼儿教育逐渐受到社会的重视,对幼儿进行早期阅读教育,能够发展幼儿的口语表达能力,挖掘幼儿潜能.因此,幼儿教师应以培养孩子阅读兴趣为出发点,让学生的阅读建立在浓郁学习兴趣上,使阅读变成是孩子生活的一部分而不是压力.