班级教学过程中学困生转化策略

近年来,随着新高考改革事业的不断深入,高中英语教育模式与教学形态均发生了一系列的新变动,同时对现有的教学手段、教育评价策略也进行了诸多的革新优化,相关教育工作者需要高度重视高中生英语核心素养与思维意识的有效培养,尤其是对于班级内英语思维尚不成熟、基础知识较为薄弱的学困生,必须采取行之有效的多元化教学方式,帮助学困生快速掌握契合自身认知能力的学习技巧,进一步增强其内在驱动力及学习自信心,以推动学生各方面能力的综合发展。基于此,本文围绕高中英语教学改革的背景展开研究,深入分析班级教学过程中学困生的形成原因,综合探讨新时期改善学困生学习现状的优化策略,希望能为相关教育人员提供一些全新的教学思路。

高中英语教学设计中学生核心素养的培养

英语一直是学生学习的重要学科,作为一门语言类的学科,教师更应该重视对学生核心素养的培养,让学生拥有英语的语言表达能力,让学生会对英语阅读进行分析,让学生更好地体会英语中的情感和文化,这样才更有利于学生的发展。在现阶段的教育背景下,教师也应该高质量要求自己的教学,教师应该将对学生核心素养的培养作为教学重点,在高中英语教学的设计中重视对学生英语核心素养的培养,让学生得到英语综合能力的提升。

家庭教育中处理中学生情绪问题的策略

由于中学生青春期身心发展的变化,学习压力的增大或与同伴、教师交往中遇到挫折,都容易让其情绪状态不稳定的情况,产生不良情绪,本文从心理沟通角度给家长提出建议,希望家长接受孩子的消极情绪,感受孩子的情绪体验,与孩子共同讨论,以帮助家长在家庭教育中处理好学生的情绪问题。

新课改背景下高中语文古典诗词教学方法

古典诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,对学生文学素养的培育具有重要价值。在新课改背景下,古典诗词教学应充分融合更多新理念、新技术及新方法,利用改革过程中的便利条件为学生创设更丰富多元的教学模式,在促进学生知识、能力、思想、审美等全面发展的同时,助力我国优秀古典诗词文化的创新与传承。但就目前发展情况来看,部分高中语文教师在实施古典诗词教学时,依然在教学方法上存在一定提升空间,在一定程度上削弱了教学有效性。基于此,本文逐一阐述了新课改背景下高中语文古典诗词教学的现状、原则及优化方法,以期为促进古典诗词教学改革创新提供一定帮助。

谈人工智能在教育教学和教育管理中的赋能和应用路径

人工智能是计算机科学的一个分支,将其应用于教育教学以及学校管理之中,让学生了解和认识人工智能技术,并且体验了非结构化问题的解决过程,这样能够提升学生对于人工智能的兴趣,丰富学生的学习内容,还能拓展学生的思维。教师将人工智能应用于学校教学与管理之中,能辅助学生学习,辅助自身的备课、教学,还能优化学校管理,促进高中管理质量的提升。

高中英语听力教学现状与对策探究

英语听力是英语教学的重点、难点内容,如何提高学生英语学习技能、培养英语听力意识成为每一位一线教师的重要工作内容。为了提高学生的听力综合能力,教师要从帮助学生提高词汇与语法等积累能力、英语发音标准性、听力习题解答能力等方面,增强学生听力知识学习积极性,促进学生培养英语学科核心素养。本文对高中英语听力教学重要性进行阐述,并分析英语听力教学现状,提出相应的教学策略,致力于培养学生英语核心素养。

浅谈高中政治课互动教学方式

为顺应时代发展,基础教育新课程改革正在稳步推进,这使得我国当前的教育现状已发生翻天覆地的变化。在新课程改革进程中,较为引人注目的便是高中思想政治课程已注重创新教学方法,开展新型互动教学方式,并已取得了丰硕的成果。与此同时,仍然值得一提的是在开展教学过程中,存在着互动流程相对单一,缺少感情互动等问题,科学解决政治课程中的这些问题,使互动教学方式顺利开展,已成为高中思想政治课教学首要解决的课题。基于此,通过从阐述互动教学方式的基本含义原则着手,探索互动教学方式的意义以及在教学中存在的问题和原因,进而便可找寻到解决问题、提升互动教学效果的对策。

高中数学课堂小结方法的总结与应用

课堂小结是数学课程教学重要组成部分,教师开展数学课堂小结环节,要深入分析和梳理课堂教学知识要点,结合学生实际学习情况,设计和应用与课程数学知识相应的课堂小结方法开展课堂小结,调动学生主观能动性,引导学生主动参与课堂小结学习,使学生从不同的角度进行总结学习,强化学生数学知识基础,培养和发展学习综合学习能力,为促进学生全面发展铺垫基石。

高中数学课堂小结及有效性的策略探究

课堂教学是一个相互联系的动态体系,课堂小结是对每堂课完成的总结,是课堂教学中非常重要的一个部分,也是师生共同学习知识、思想方法及学习效果提升的有效途径。及时合理的课堂小结,在知识巩固、培养兴趣、提升核心素养等方面均有重要的作用。文章以高中数学课堂小结为研究重点,先分析高中数学课堂小结的现状,然后对有效课堂小结应具备的特征进行探讨,最后提出提升高中数学课堂小结有效性的具体策略,以供参考。

高中历史教学中师生互动的有效策略初探

随着教学改革的不断推进,高中历史教师需要以新课改教学理论为依托,设计开展课堂教学时,将学生放在主体位置,带领学生高效学习,快速掌握历史知识的基础上,重视加强课堂互动,让学生能够在课堂之中“动”起来,强化学习体验的同时,以积极参与课堂学习活动。想要达成这一教学目标,高中历史教学需要明确传统教学弊端,制定行之有效的互动教学策略,在历史知识传授过程中,增加与学生互动机会,让学生占据课堂主导地位,引导学生高效学习。

定时定量记忆在高中英语课堂中的应用

词汇作为英语学习过程中基础中的基础,拥有大量的词汇能够让学生在英语之路上如鱼得水。对于高中阶段学生来说,英语这一学科主要以听、说、读、写这四大方面开展学习,想要学好英语需要大量的背诵,很多学生对英语学科有所排斥,记得快、忘得也快,缺乏对词汇的应用能力,对英语知识并没有全面内化,导致学生学习能力较为薄弱。因此,在高中英语教学中,教师应当传授学生正确的学习方法,通过定时定量记忆法,学生可以在潜移默化下增加词汇量,不断提升自身的英语学习能力,培养自主意识和勤奋好学的品质。基于此,文章主要对定时定量记忆在高中英语课堂中的应用进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。

核心素养下高中英语阅读课堂中探究读写结合的模式

以核心素养为导向的高中英语教学活动中,教师要重点开展英语阅读教学活动,科学建构全面、直观的英语阅读教学体系。通过应用英语读写结合模式,帮助学生挖掘文本内涵、积累词汇知识、拓展读写能力,积极建构清晰的英语逻辑思维,为学生习得英语知识与技能做好准备。依托高中英语核心素养、应用读写结合模式,体现英语教学的重要意义,为学生提供优质阅读学习环境,进而落实读写结合模式应用策略,致力于促进高中生形成学科核心素养。

体能性与技巧训练在高中体育教学中的协同效果分析

随着教育模式的不断进步和发展,高中体育教学愈加注重学生的全面发展。目前,体能性与技巧训练的协同效果分析已成为当前体育教学改革的重要议题,此种综合训练方法不仅关注学生的体能提升,同时重视技巧的掌握和应用,从而在多方面促进学生成长。本研究聚焦于体能与技巧训练在高中体育教学中的应用,分析了其在提升学生体能、技巧掌握、心理健康和社交能力等方面的协同效果,旨在为未来的体育教学和相关研究提供全新视角和思路。

浅谈高中英语阅读探究活动模式

阅读教学是高中英语课程中的重要环节之一,教师在授课过程中使用多元化教学手段,让学生在阅读过程中可以强化自身的阅读能力,增加知识积累,最终提高自身语言表达能力。教师在这个过程中利用不同的教学手段,对学生的综合能力实施针对性培养,根据其学习情况设计针对性的教学目标,并利用多元化的方式活跃课堂学习氛围,让学生可以主动加入课堂中,实现其英语能力的提升。文章从探究高中英语阅读教学活动的角度出发,旨在推动学生阅读能力的提升。

高中语文朗读教学实践策略初探

随着新一轮高中课程改革的全面推进,语文学科的人文性和工具性两大特点被逐渐放大,培养学生“听、说、读、写”的能力也被更多的人重视。通过教师的示范朗读以及引导学生集体朗读,或者在课堂中反复地进行朗读等方式,能够帮助学生在朗读的过程中逐渐形成良好的朗读方式,并提高了学生的课堂学习效率。因此,教师更应重视朗读教学,培养学生的阅读思维能力,激发学生与作品的共鸣,最终在朗读中提高语文教学质量和语文核心素养。

培养高中生整本书阅读能力的策略

阅读是语文教学过程中的重要部分,教师应在实际教学中重视学生阅读能力的提升,同时也随着新时代的不断发展,教师应在培养学生阅读能力中融入整本书阅读模式,在实践教学中强调整本书阅读的重要意义,不断丰富学生阅读素养,更好地实现学生综合阅读能力的全面发展,同时,在教学中教师要以学生为中心进行阅读技能的强化,就此来保证学生的阅读质量,更好地加强学生阅读指导,实现学生阅读思维的全面发展。

提高高中信息技术课实用性的研究

现如今,各行各业都在提倡“信息化”,信息技术已成为未来社会“必备技能”的提法也已被大众所接受,这对信息技术教育提出了很高的要求。然而,受诸多客观因素的影响,高中信息技术教育并不能满足这一要求,面对社会、学校、学生、家庭所承担的种种压力,信息技术学科不可能占用过多的资源和时间,努力提高高中信息技术教学的实用性才是关键。随着新课程改革的全面实施,高中信息技术的教学要以学生的人文素质教学为宗旨,全面提高高中生的信息技能与素养,教师要引导学生运用所学的知识独立思考、解决问题。然而,现在,高中信息技术教学处在一个腹背受敌的情况。一方面高中信息技术课在高中教学科目中并不占主要地位;另一方面在信息技术快速发展的今天,掌握一定的信息技术知识是培养学生具备信息素养的基本要求。而对学科有效教学的研究正是为了解决提高课堂教学实用性而存在的。对高中信息技术教学而言,如何提高课堂实用性又有别于其他学科。本文,作者从教学实际出发,通过开展高中信息技术有效教学的实践探索,结合已有的课改经验和成果,就提高高中信息技术课实用性的策略展开探讨。

高中体育课中分组训练方法例谈

在我国的教育理论中可接受性与因材施教原则指出,老师在进行课堂教学的过程中要站在学生的实际情况出发,妥善处理集体和个人、个别和一般、点和面之间的关系,正确地看待学生个体之间存在的差异性,高中体育老师应当按照学生的性格、体育基础,制定不同的教学计划,并依照学生们的体育能力提出不同的要求,让学生们可以在体育课堂中提高自身的体育技能,既可以与其他学生和谐交流,还能够增加他们的参与度,有效提升高中体育课堂的教学效率。但是一部分高中体育老师的教育方向偏移,学生在体育课堂中无法强化自身的体育技能,需要老师们做出改变。本文从高中体育课中分组训练方法的角度出发,旨在帮助高中体育老师提高课堂教学效率。

浅谈核心素养背景下的高中英语阅读活动模式

伴随着课程改革的不断深化,核心素养这一概念逐渐成为广大教育工作者重点研究的内容。核心素养背景下,要求学生自身具备多种关键能力,从而更好地适应社会发展。在实际开展高中英语阅读活动时,教师应对英语知识的学习有明确的认知,充分发挥自身引导作用,带领学生逐渐了解英语语言特征,通过组织科学合理的英语阅读活动,为学生英语核心素养的提高提供支持。英语阅读是学生获取英语新知的关键途径,教师在实践英语阅读活动中,应积极实现阅读活动模式多元化,持续性提高学生英语阅读能力。

高中美术欣赏课课堂效率提升的方法

随着素质教育改革的深入,高中美术欣赏课受到人们关注,通过高质量的美术教学,可以帮助学生提升审美意识,实现学生全面发展。但是在目前高中美术教学中,受到应试教育的影响,学生难以发挥主体作用,教师应该树立以生为本教育理念,构建高效美术课堂。基于高中美术欣赏课课堂效率提升的方法进行分析和研究,并提出有效措施,以期对相关人员能够所有帮助。