初中数学创新思维的培养

数学认识活动是理性活动，是对学生进行创新思维训练的主阵地，激发学生创新思维动机，理清学生创新思维脉络，培养学生创新思维方法，是提高学生创新思维能力的重要方面。以下是笔者对提高学生创新思维的一些认识： 一、更新教育观念，成为创新教育的达人 既然我们明白创新教育是我们教师发展的大方向，那么，我们首先就要成为创新型教师，有创新型教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型学生。这是我们教师的职责和义务，也是主流教育的发展趋势。笔者认为，创新型教师要具备以下几方面能力：（1）创新性教师应该具备正确、完整的人生观、价值观，给学生做一导向。（2）创新性教师还应该具备创新的思维模式，以培养学生的创新思维为主要思想，多层次、多角度、灵活深入地掌握数学知识，由发现问题-探索问题-解决问题-拓展新问题，新思路。每个环节都应该多手段的进行，并引导积极参与到数学活动中去，融进到数学世界中。（3）创新型教师更要有完整的知识教学体系，驾驭课堂教学的能力。在教学过程中注重每一个环节的创新，有计划、有步骤地激发学生学习的兴趣，培养学生学习动机，由被动变主动，充分调动学生学习的积极性，把要学习转变为想学习，会学习。

浅析初中语文教学对学生思辨能力的培养

思辨也就是思考与辨析,更严格地讲,就是要通过归纳、演绎等逻辑推理判断过程,实现对某一事物或现象的理性认识。中学语文属于一门基础学科,在其多维度的学习目标中,提高学生的阅读能力与理解能力仍是最为重要的一个。在新课改中也突出了语文对培养学生理性思辨能力重要性。本文从学生思辨能力缺失的原因和提高语文思辨能力的方法两方面,探讨了初中语文教学中对学生思辨能力培养的问题。

浅谈信息技术教学中创新能力的培养

转变教育观念，提倡教育创新 有些教师认为，用信息技术解决问题的过程就是操作计算机的过程，学习信息技术就是学习计算机及其应用软件，并将信息技术课堂教学定位在Windows2003、Word、Excel、PowerPoint等操作的学习上，用大量的课堂时间来训练学生对“图形的着色、修改、复制、组合等”的处理上。这种误区的实质是将信息素养的培养降低为操作技能的训练，将素质增长率降低为职业技能教育。

浅析数学文化对学生认知数学的教育功能

数学是一种文化，数学文化对学生认知数学教育有着深刻的现实意义，数学教育的功能是传授知识、培养学生的思维能力，提高科学素养。学生数学认识是理解学生数学学习过程的关键成分之一。学生正确认知数学教育具有培养创新精神、理性思维的发展、良好作风、科学的审美观的功能[1]。

提升多媒体语文教学中的教师主导作用

网络多媒体已经是教师在授课过程中普遍采用的一种辅助教学工具，这一工具对于增加课程的知识含量、激发学生学习兴趣、提高教师的教学效率和效果发挥了显著作用。对于初中语文教学来说，这一工具也越来越多地受到教育工作者的重视。本文从初中语文多媒体教学的利弊观与提高中学语文多媒体教学中的主导作用两方面，分析了多媒体与初中语文教学之间的关系。

多媒体技术在化学教学中的作用

多媒体技术在教学中的应用，能够促进教师业务水平的提高，优化教学过程，对于教学中重难点的突破起着举足轻重的作用．创设教学情境，提高学生的学习兴趣，大大提高教学效率，增加课堂容量，特别是对知识复习，中考辅导起到事半功倍的效果。