学生标准化病人(SSP)教学法在内科护理技术教学中的应用成效研究

目的:探讨学生标准化病人教学法在内科护理技术中的应用成效。方法:随机选取一个有56名学生的班级,并将其以自由组合的方式分为实验组和对照组,每组各28名学生。对照组采用传统教学模式进行教学,实验组在护理实训中采用学生标准化病人教学方式进行教学,最后对学生的护理评估、护理诊断的确定及护理措施的实施进行考核。结果:学生的护理评估、护理诊断的确定及护理措施能力都有很大提高。结论:将学生标准化病人教学法运用于内科护理技术教学,能有效提升教学成效。

高等职业教育中应用型护理人才的培养探究

近几年来,随着我国护理教育事业的快速发展,对学生的要求也变得越来越高,而为了更好的提升教学质量,教师还应当加强对应用型护理人才的培养。这样一来,才能够为医疗卫生行业发展培养出更多优秀的人才,也能够促进我国社会经济发展。本文就高等职业院校中应用型护理人才培养展开深入分析,同时也总结出几点可行的对策,其目的就是为了为社会经济发展培养出大量应用人才,进而促进高等职业院校健康、可持续发展。

职业院校医学基础课课程思政建设研究

当前职业院校针对医学基础课程思政建设研究的重视程度越来越高,而且积极推进专业课程以及思想政治课程的深度融合研究,能进一步强化课程价值效益,符合当前社会人才教育标准和要求,并有针对性地将育人、育德贯穿到课程教学的每个环节当中。最近几年,课题组织也在积极探索医学基础课程改革措施,取得诸多成果的同时,将专业技术和医学知识作为根本载体,以此来强化学生思想政治教育,增强专业自信、文化自信,成为传统文化的传播者。同时,把思政建设融入到医学基础课程当中,探索全新医学基础课程教学模式,把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化有机融合其中,提高学生科学思维与人文素养。文章对职业院校医学基础课课程思政建设研究作出阐述。

康复前移模式在全喉切除术后病人护理中的应用效果

目的:探讨康复前移模式在全喉切除术后病人护理中的应用效果。方法:选择全喉切除术的50例病人为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和试验组各25例。对照组采用传统模式护理,试验组采用康复前移前模式护理,随访两组病人1年,观察两组病人护理干预后语音重建效果、自我护理能力及创伤后成长评分。结果:随访1年后,试验组病人术后最长发音时间、语言流利程度及可懂度均优于对照组(P<0.05),且自我护理能力评分和创伤成长评分均明显高于对照组病人(P<0.05)。结论:康复前移模式在全喉切除病人护理中的应用,可促进病人语音功能重建,提高自我护理能力及创伤后成长。

高血压合并糖尿病临床护理干预疗效分析

本研究采取护理干预的方法对高血压合并糖尿病患者进行护理,并对临床其疗效进行探讨分析,现报道如下.

对慢性阻塞性肺疾病患者进行延续护理的效果研究

目的 :探讨对慢性阻塞性肺疾病患者进行延续护理的临床效果。方法 :对近年来我院收治的60例慢性阻塞性肺疾病患者的临床资料进行回顾性研究。将这60例患者随机分为观察组和对照组,每组各有30例患者。在两组患者住院期间,我院均对其进行常规的内科治疗及一般护理,两组患者病情好转后出院。观察组患者出院后,我院继续为其进行院外延续护理。对照组患者出院后,我院不再对其进行任何形式的护理。治疗结束后,比较两组患者急性发作的发生率。结果 :观察组患者病情的急性发作率为16.67%,对照组患者病情的急性发作率为56.67%。观察组患者病情的急性发作率明显低于对照组患者,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论:对慢性阻塞性肺疾病患者进行延续护理可减少患者急性发作的次数,提高患者的生活质量。此护理方法值得在临床上推广使用。

早教新型护理模式对新生儿体格发育、神经行为的影响

目的探讨早教新型护理模式对新生儿体格发育、神经行为的影响。方法选取2019年8月~2020年7月于我院妇产科出生的新生儿100例为研究对象,根据不同护理方式分为研究组和对照组,各50例。对照组采用日常护理服务模式,研究组在对照组的基础上实施早教新型护理模式,比较两组新生儿的体格发育情况及神经行为评分。结果干预后,研究组新生儿的头围、身高、体重增长幅度均显著优于对照组(P<0.05);干预后,研究组新生儿的各神经行为评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论对新生儿实施早教新型护理,可促进新生儿生长发育,提高神经行为能力,值得临床推广应用。

重症脑卒中患者鼻饲治疗及护理的效果评估

目的:探究鼻饲治疗对重症脑卒中患者治疗及护理效果的影响。方法:选取重症脑卒中患者90例,分为观察组和对照组。对照组采用常规的治疗及护理方式,观察组采用鼻饲治疗及对应的整体护理方式。对比两组患者治疗前后的血红蛋白(HB)、血清总蛋白(TP)、血清白蛋白(ALB)等生化指标。结果:对比两组的结果发现,经过鼻饲治疗和整体护理的重症脑卒中患者的病情得到缓解,且产生并发症的患者更少,患者的恢复情况更理想,P<0.05,具有统计学意义。结论:鼻饲治疗对于治疗重症脑卒中有良好的效果及临床意义,结合整体护理可有效提升治疗效果并改善生化指标,值得推广。

综合护理模式在小儿静脉留置针护理中的应用效果

目的探讨综合护理模式在小儿静脉留置针护理中的应用效果。方法选取2019年1~10月于我院住院行静脉留置针输液治疗的60例患儿为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和研究组,每组30例。对照组采用常规护理,研究组在对照组的基础上实施综合护理模式干预。比较两组患儿不良反应发生情况及患儿家属的护理满意度。结果研究组患儿的总不良反应发生率(6.67%)明显低于对照组(33.33%)(P<0.05);研究组患儿家属的护理总满意度(96.67%)明显高于对照组(86.67%)(P<0.05)。结论对静脉留置针患儿实施综合护理干预,可减少患儿输液不良反应,提高患儿家属的护理满意度,值得临床推广应用。

护理专业(老年方向)双元制本地化 ——人才培养方案的开发

目前中国老龄化比较严重,养老方向的护理人才短缺,但职业教育护理专业(老年方向)人才培养方案处于空白状态,因此盘锦职业技术学院医疗护理分院进行了护理专业(老年方向)人才培养方案的开发,从而促进养老方向人才的培养、推进养老事业的发展。

高职护理实训教学中对手术室护理记录常见问题的分析及对策

高等职业教育的根本教学目标是要培养能够为社会产生实际价值的职业人才,因此在学生步入社会后是否可以顺利投入到工作岗位是检验高职教学成果的重要标准。本文将对高职护理实训教学中对手术室护理记录常见问题的分析及对策展开探讨。

高职护理实验教学的开展措施研究分析

伴随着高职教育事业的发展,越来越多的人也开始重视护理实验教学的重要性,可以为学生后续发展与成长带来坚实的基础,但是,就目前护理实验教学质量看并不高,管理过程中仍就存在着很多问题,致使学生综合学习成绩难以得到提高。所以,新时期对教育人员提出了新的要求,要结合实际状况采取有效对策来加强管理,让学生在实验教学中收获知识且提高综合能力,进而将其培养成一个优秀人才,为护理行业发展提供人才保障。

多媒体在高职护理实训教学中的应用分析

在高等职业院校护理专业教学中,实训教学是高等职业院校护理专业教育中的重点教学内容之一,学生在理论课堂上学习了大量的护理教学基础知识,为了提高课堂教学效率和教学质量,教师应组织学生将已经学习过的理论基础知识转换成实训操作。在边操作边讲解的过程中,增加学生对这一护理知识和护理动作要领的感悟和理解。以此来提高护理教学质量,提高学生操作水平。随着社会不断发展科学技术水平不断提高多媒体,信息技术在教育领域的应用愈加广泛,极大提高课堂教学效率,将复杂难以理解的知识点变得更加具象化,提高学生专业学习兴趣。本文将对多媒体信息技术在高职护理实训教学中的具体应用策略进行分析,以供参考。

浅谈高职护理实训教学中脑出血昏迷患者的急诊护理

在高职护理实训教学中以脑出血昏迷患者急诊护理展开教学,针对其临床效果及应用价值予以深入分析。依据不同临床患者选择合理的护理方式进行病理观察,以对照等方法进行分析,采用急诊护理方法时以对照常规护理为基础进行分析比较,提高实训教学效果。

临床护理实训课程教学方法的探讨分析

临床护理学科具备非常强的实践性特点以及应用性特点。在现如今时代背景下,医学院校的规模逐渐扩大,在此基础上对于临床护理实训课程的教学质量要求越来越高。针对于临床护理实训课程来说,是护理教育当中的一个重要组成部分,同时也是非常重要的教学阶段,为了能够保证临床护理实训课程教学效果,教师应积极针对临床护理实训课程教学方法进行探究。基于此,本篇文章将针对临床护理实训课程教学方法进行探讨分析,意在提高临床护理实训课程教学效果。

父亲鼓励独立自主的教养方式与大学生人际促进的关系研究——基于贝叶斯结构方程模型的分析

目的探究鼓励独立自主的父亲教养方式对在校大学生人际促进能力的影响,以及谦虚品格在父亲鼓励独立自主的教养方式和人际促进能力间的中介作用。方法采用横断面的问卷调查对在校大学生的父亲教养方式、谦虚品格和人际促进能力进行数据收集。采用Pearson线性相关进行两两相关分析,利用贝叶斯结构方程模型探索变量间的作用关系并验证中介作用。结果父亲鼓励独立自主的教养方式与大学生人际促进、谦逊品格呈正相关(r=0.298,P<0.01;r=0.361,P<0.01),学生人际促进和谦逊品格间也呈正相关(r=0.443,P<0.01)。父亲鼓励独立自主的教养方式直接正向作用于大学生的人际促进能力(β=0.160,95%CI:0.052~0.264),其通过谦逊品质对大学生人际促进的间接效应为0.189(95%CI:0.131~0.255)。结论父亲鼓励独立自主的教养方式不仅可以直接影响大学生的人际促进能力,还可以通过谦虚品格产生间接影响。倡导独立自主的父亲教养方式和培养谦逊品格将有助于大学生人际促进能力的提升。

健康教育结合体验式学习对老年糖尿病患者健康自我管理的干预效果

目的观察健康教育结合体验式学习对老年糖尿病患者健康自我管理的干预效果。方法随机将入选的100例老年糖尿病患者进行分组,50例为研究组,实施健康教育结合体验式学习,50例为对照组,实施常规的健康教育。观察患者健康自我管理干预效果,数据做统计学处理,分析并讨论两组差异。结果干预前,两组的健康自我管理干预效果无明显差异(P>0.05)。干预后,试验组的健康自我管理能力评分明显低于较对照组,日常生活能力评分、心理健康评分、睡眠质量评分均明显低于对照组(P<0.05)。结论健康教育结合体验式学习,可显著提升老年糖尿病患者的健康自我管理能力,促进患者日常生活能力、心理健康及睡眠质量改善。

高职护生坚韧人格与学习动机现状及相关性研究

目的了解高职护生坚韧人格和学习动机现状及相关性,为提高其坚韧人格与学习动机提供理论依据。方法对540名高职护生采用坚韧人格量表和学习动机问卷进行调查。结果高职护生坚韧人格得分为(71.71±12.45)分,学习动机得分为(125.21±25.74)分;高职护生的坚韧人格与学习动机呈正相关(P<0.01)。结论高职护生坚韧人格与学习动机存在密切相关,二者相互促进,护理教育者可开展具有高职特色的课程和训练来提升其坚韧人格水平,培养学习动机。

吲达帕胺联合氨氯地平治疗高血压合并冠心病效果观察

①目的探讨吲达帕胺联合氨氯地平治疗高血压合并冠心病的治疗效果。②方法选取来我院接受治疗的高血压合并冠心病患者88例,随机分为对照组和观察组,每组各44例。对照组采取硝苯地平控释片治疗,观察组采用吲达帕胺联合氨氯地平治疗,对比观察两组患者的治疗效果。③结果通过不同的治疗方法,两组患者的治疗效果产生了一定的差异。在总治疗率上,观察组以93.18%明显高于对照组的70.45%,差异性有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组患者在血压、血脂的下降速度上明显快于对照组,差异性有统计学意义(P<0.05)。④结论吲达帕胺联合氨氯地平治疗高血压合并冠心病效果显著,能有效改善患者的临床症状。

积极心理学对改善老年高血压患者负性情绪及生理指标的影响

目的探讨以积极心理学为基础的干预方法是否能提高患者的主观幸福感,改善患者的负性情绪及血流变、低密度胆固醇、高密度胆固醇及甘油三脂的变化。方法将68名高血压患者按照对照匹配的原则分为观察组和对照组各34例,对照组给予高血压的常规护理,观察组在常规护理的基础上给予以积极心理学为基础的心理护理,干预前及干预结束一周后进行血流变、低密度胆固醇、高密度胆固醇及甘油三脂水平的测定,并进行总体幸福感量表(GWB)和焦虑自评量表(SAS),自评抑郁量表(SDS)的测试,并评价干预效果。结果干预前观察组与对照组在总体幸福感的总分及六个维度方面以及焦虑自评量表(SAS),自评抑郁量表(SDS)中均无统计学差异,干预后均有统计学差异。血流变、低密度、高密度胆固醇及甘油三脂的变化,2组治疗后比较,P>0.05,差异无统计学意义。结论以积极心理学为基础的心理干预可以改善患者的负性情绪感,提高患者的主观幸福感,需要添加血流变、低密度、高密度胆固醇及甘油三脂的变化。