校企合作,提升育人质量的新路径——江苏省盱眙中等专业学校基于课程标准下的育人实践

国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》(以下简称"职教20条"),将办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动,并指出没有职业教育现代化就没有教育现代化。本文从江苏省盱眙中等专业学校的校情及实践入手,探讨校企合作的策略与路径。

管理创新:深化校企合作的抓手——基于江苏省盱眙中等专业学校校企合作实践的思考

校企合作是我国职业教育改革的主要方向和持续发展的战略要求。深化校企合作是促进中等职业学校科学发展、特色发展和可持续发展的必由之路。以学生为主体,学校实施"十个融合"的探索与实践,拓展了校企合作的内容与方法,提高了一体化办学办企的有效性与针对性,实现了校企优势互补、有效对接。

模式创新:深化校企合作的重点——江苏省盱眙中等专业学校校企合作纪实

办学模式、培养模式、教学模式、评价模式、管理模式创新是校企合作的重点工程。校企合作模式创新实现了学校与企业的优势互补与"双赢"。模式创新要立足于市场、学生、质量等。

机制创新:深化校企合作的基础——江苏省盱眙中等专业学校校企合作实践与思考

创新办学办企机制,方能推动校企一体化,实现校企快速、科学、和谐发展。以就业为导向的阶段式校企合作是校企合作的基本形式,以互融为导向的一体式校企合作是较深度合作,以共赢为导向的联盟式校企合作是创新合作机制、具有发展潜力的新事物。在深化校企合作过程中,政府及合作各方必须同心协力。

兴旅游重培训促经济--以盱眙中等专业学校开展退役士兵职业技能培训为例

盱眙作为旅游资源大县、兵源大县，在“工业强县、城建举县、旅游兴县、环境立县”战略的指引下，社会经济建设得到了长足的发展，二、三产业对技术工人的需求也非常迫切；同时每年都有几百名退役士兵需要安置。因此，做好退役士兵职业技能培训工作，服务地方经济发展就具有重要的现实意义。

中职校开发社会实践教育资源的途径研究——以江苏省盱眙中等专业学校为例

社会实践教育资源可分为活动资源、人力资源、物质资源、信息资源四类。以活动为载体,"活化"社会实践教育资源是开发社会实践教育资源的最基本途径。利用校外人脉资源、开辟教育实践基地、使用社会信息资源等也是中职校社会实践教育资源开发的重要途径。

校企合作:职业学校科学发展的助推器——江苏省盱眙中等专业学校校企合作巡礼

校企合作是职业学校科学发展的战略诉求、对接市场的主要路径、提升内涵的核心追求、服务经济发展的重点工程。校企合作中人才培养应以立德树人为先、掌握知识为基、提高能力为本。推动校企合作需实施引企入校、办校进厂、校办企业、引资办校等四项工程;完善利益驱动机制、激励促进机制、规范约束机制、统筹协调机制等四项机制;推行校企合作组织制度、校企定期会晤制度、合作项目责任制度、校企合作督查制度等四项制度;推动思路、机制、模式、管理等四项创新。深化校企合作应强化校企合作的主动性、突出校企合作的针对性、提高校企合作的实效性、落实校企合作的保障性。

中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析

在中职计算机专业教学中,学生需要以掌握计算机专业技能为主进行专业课程的学习。但是,当下的中职计算机专业教学存在教学内容偏离就业实况、专业知识陈旧、教学方式方法单一等影响学生专业课程学习的情况。对此,中职院校应对计算机专业课程进行教学改革,强化专业性、实用性。在下文中,笔者将围绕中职计算机专业课程与教学改革的实践策略与效果进行分析,探讨如何有效开展新时期的中职计算机专业课程。

中职中餐烹饪与营养膳食专业实践教学管理策略探究

面对餐饮业快速发展的趋势,市场上对中餐烹饪与营养膳食专业人才的需求与日俱增。中职院校作为人才培养基地,实践教学管理效果与学生的专业能力及职业素养息息相关。本文围绕中职中餐烹饪与营养膳食专业教学管理策略展开探讨,为提高该专业的教育质量和学生的就业竞争力提供参考。

产教融合背景下汽车维修专业教学体系革新

产教融合是当前教育发展的重要趋势,汽车维修专业教学体系也需要与时俱进,实现革新。首先介绍了产教融合的背景和意义,阐述了汽车维修专业教学面临的挑战和问题,然后探讨了教学体系革新的重要性,并提出了具体的措施和方法,包括引入新的教学理念、优化教学内容和方式、加强实践教学等方面。最后,总结了革新后的汽车维修专业教学体系的应用优势,为进一步推进产教融合提供有益的参考。

产教融合背景下中职汽车维修专业教学体系革新策略

当前,各行各业对专业人才的需求量越来越大,职业院校是人才培养的主要场所,需重视职业教育工作。中职院校在开展汽车维修专业教学工作时,需要根据产业发展的实际需求,对原有的教学目标以及教学方案进行优化与完善,使其构建出产教融合一体化的教学模式。中职院校可加强与企业之间的合作,学生在校学习期间不仅可以学习到专业的理论知识,还可得到更为专业的实践机会,帮助其实现理论与实践能力的结合,使其毕业后的就业几率得到提升。

基于“互联网+”中职院校汽车维修专业教学策略研究

在“互联网+”时代下,为了更好地提高职业院校的汽车维修专业教学水平与教学质量,探讨了“互联网+”时代下职业院校汽车维修专业的教学策略。基于“互联网+”的概念和发展作用,分析目前职业院校汽车维修专业的特点和现状,提出了相应地教学策略,并对具体实施方法进行了分析和探讨。研究结果对于提高学生的维修技能和就业能力,促进职业院校汽车维修专业的发展和适应“互联网+”时代提供发展思路。

中职汽车维修专业教学改革中理实一体化的应用分析

在我国交通业快速发展的形势下,汽车销售数量不断攀升,汽车维修业面临着较好的发展前景,因此,中职汽车维修专业学生逐年增多。随之社会对汽车维修专业学生的要求也愈加严格,这就需要中职院校为社会培养专业技能更加优良的汽修人才。在教学中,中职院校需要应用理论与实践相统一的模式,才能提升学生的实践应用能力。

新时代中式面点专业改革与创新研究

目前,中等职业学校教育观念和教育模式已经不能满足当下面点师的培育要求。基于此,本文对中等职业学校面点课程教学工作的基本现状和问题进行了详细分析,并提出相关解决策略,旨在促进面点专业的高质量发展,为社会提供大量的技能型人才。

计算机动漫专业在中职学校学科教学的应用研究

中职学校的教学大都跟社会企业接轨，专业开设与当地的产业对接，很多学校开设了机电、汽修、护理、旅游等热门专业，让学生学习的同时也为解决当地的用工困难做出了很大贡献。但是学校在教学的同时，专业发展常常遇到瓶颈，很多专业课在授课的时候会遇到设备、资金、安全等因素的困扰，往往只有一小部分学生能接触到专业设备，更多的学生就是在等待中混日子。

职业能力培养下的中职财会专业教学分析

在我国现阶段,社会经济发展对人才建设提出了更高的要求。中职院校是培养实践型人才的重要场所。中职教师要合理地优化课程教学,让学生在课程中,充分地掌握相关技能知识,强化实践操作能力,并能有效运用课堂所学知识,为自身专业素质的全面提升创造良好条件。本文探究中职院校在财会专业教学中培养学生职业能力的具体策略。

三全育人视域下中职班主任专业能力发展的探讨

本篇论文旨在通过实践研究,探索在三全育人视域下提升中职班主任的专业素养和能力的方法。通过综述相关文献、调研和案例分析,本研究总结了中职班主任专业发展的现状、问题及解决途径,并提出了一些建议和策略,旨在促进中职班主任的专业成长和发展。

基于产品全生命周期的中职叉车转向轴智能生产实践教学探讨

产品全生命周期是指产品从需求、规划、设计、生产、经销、运行、使用、维修保养,直到回收再处置的过程。文章针对数字化时代背景下教育教学改革发展新要求,以合力叉车转向轴从设计、生产、物流、销售、服务的“产品全生命周期”智能制造生产流程所面向的职业岗位群角度为出发点,探讨构建基于“产品全生命周期”的智能制造专业群,创新实施“匠心铸就品质”价值引领下的“一条主线、数字赋能”智慧教学模式,构建“析、教、做、评”智慧教学闭环评价系统,以提高教学质量,提升学生职业素养,为社会培养更多复合型人才。

“互联网+”背景下中职班级学生心理健康管理与对策

随着“互联网+”时代的到来,中职班级学生心理健康管理面临新的挑战和机遇。本文通过分析“互联网+”背景下中职班级学生心理健康管理的现状和存在的问题,提出了相应的对策,旨在促进中职班级学生的心理健康发展。

《初级会计实务》教学微课设计实践性探析

微课作为一种教学资源,现已被广泛应用。从学习者获得最佳自主学习效果的角度考虑,微课必须内容明确鲜明、过程有序合理、微视频“精、美”展示。本文以《初级会计实务》为教学案例,对微课的设计与实践进行研究,为建立起一个完整的、系统的、质量高的初级会计实务微课教学视频提供借鉴。