提高小学语文阅读教学有效性策略探究

阅读教学在小学语文教学中占有很重要的地位。如何提高小学语文阅读教学的有效性已成为新课程关注的焦点。作者结合自己在小学语文阅读教学中的实践，分析了加强小学语文阅渎教学的现实意义，总结了提高小学语文阅读教学有效性的策略。本文从情趣引导、有效提问、巧用评价及读练结合等方面阐述了相关探究策略。

对标找差精准发力——浅谈小学英语'学困生'的转化策略

小学英语学困生产生的原因多种多样,但追根溯源是学生缺乏学习英语的热情,丧失学习英语的信心,没有养成良好的学习习惯以及老师的课堂教学活动枯燥乏味等.这时,就需要老师创新工作模式和教学方式,要引导学困生对标找差,要根据每个学困生的不同特点精准发力,最终提升学困生的英语综合素养,促进所有学生共同进步.

小学英语中培养学生核心素养的策略

在小学英语教学中，学生英语核心素养的培养存在方向不明确，操作性不强的问题，对此教师要转变自己的教学理念，运用灵活多变的方法提高学生的英语能力。在英语课堂上，教师可从英语思维入手，在英语学习中融入跨文化意识。此外，营造沉浸式的教学环境，也有利于激发学生的学习热情，从而提高英语核心素养。

小学语文教学因互动而精彩

小学语文新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式。小学语文教学中,应贯彻这一理念,发挥教师的“导”的作用,以教师的“导”为前提,精心设计任务和问题,促使学生投入到学习中,在“问”中“思”,在“思”中“导”,使学生真正动起来,自主投入到学习中,使课堂因互动而精彩。

浅析小学语文探究性教学

新课程标准提倡开展探究式教学，这一要求符合教学的需求和学生的发展需要。我们在分析学生心理和生理特征以及认知规律的基础上，结合教学实践，对小学语文探究式教学作了一些粗浅思考，以期达到培养学生探究能力的目的。

小学班主任工作之我见

教育不仅是一门科学,更是一门领导艺术。对于学生来说,班主任首先是一个领导者、组织者、管理者,班主任更是一个教育者。班主任要以人为本,真正为学生着想,关心照顾每一位学生,使学生产生对学校和老师的信任。班主任既是光荣的教育者,也是为教育服务的管理者。小学阶段,班主任工作直接影响教学效果,有着不可替代的作用。

构建英语生态课堂提升学生学习效率

生态课堂是以学生为主体、发展为宗旨的课堂,是通过教学方式的创新,实现教与学的统一的课堂.生态课堂的主要特点是学生兴趣浓,参与度高.文章就小学英语教学中,如何构建生态课堂、提高学生学习效率的问题,谈几点思考.

让要素在学习中悄然落地

苏教版教材将语文基本要素分成若干个“点”,由浅入深,由易及难,分布在各单元的课文主题和课后习题中。因此,各年级的目标非常清晰,教师应该教什么,学生应该学什么,一目了然。

培养能力 教给方法

语文课程是一门实践性很强的课程,培养学生的语文实践能力,学习语言文字运用应成为语文课的主体。教学中,以文本为跳板,借助文本自身所具有的语文能力的训练点,关注学生语文知识、语文策略和语文技能的综合运用,关注语用,切实有效地提高学生的语文素养。

“漂流日记”飘出习作精彩

日记常常是自己写自己看的，能不能变换思维——变为学生同写同看呢？我让学生在自由组合的基础上稍作调整，每组5到6人，同组共用一个日记本，每人每周在日记本上写一篇日记，“相约星期一”为交流日。这种“漂流日记”为日记和习作之间架起了一座桥梁——用日记关照习作教学，尊重与呼唤童性，让儿童乐于习作，切实提高儿童的习作能力，让“漂流日记”漂出习作精彩。

浅析比喻的语用义在语文教学中的作用

从牙牙学语始，我们就开始接触比喻，可临近小学毕业，学生对比喻的理解仍停留在“把……比作……”“用……比喻……”的表层，比喻这一直观、生动，充满想象力的修辞为何会丢失丰富的内在而只剩下形式的骨架？从语用学的角度来看。我们有必要在关注比喻的外在形式的同时，关注比喻在表情达意、深化主旨等方面的作用。

论钢琴即兴伴奏在实践中存在的问题及对策

随着学校音乐教育的普及,钢琴即兴伴奏已经越来越体现出它的价值。但是从目前的情况来看,许多伴奏者还存在着明显的不足,那么如何解决这些不足,从而在实践中提高钢琴即兴伴奏的水平,就成为许多伴奏者一直在认真探讨的问题。本文主要从钢琴即兴伴奏的定义和存在的问题,以及相应的解决策略这几个方面来进行论述,着重来探讨这个问题。

从文化语境角度谈语文本体性教学内容

一篇好的教材文章,不仅要营造出内隐性的文化语境,使文章理据充分,蕴含丰富,而且要让教师充分利用文章的文化语境,调动原已储存的语用知识组织教学。以《孔子游春》为例,谈如何在语文教学中深入文化语境,进行本体性语文教学。

《囊萤夜读》教学设计

姓氏起源。远古黄帝时,有个为黄帝看星象的大臣名叫车区,是个受人尊重的巫卜,有很高的地位。他的子孙便以祖先名字为姓,世代相传姓车。

成长档案

大家好!我是来自淮安市盱眙县实验中学附属小学六(4)班的邵佳慧,今年十二岁。练就一手好字不是一件容易的事,练字就要不断重复、重复、再重复,我认为这正是书法的魅力所在。只有意志坚强的人,用他的耐心、恒心、信心才能克服这个困难。在这四年里,