小学科学情趣实验初探

一、小学科学实验教学现状 科学实验课是一门以实验为基础的自然学科,在教学实践中,我们发现科学实验课堂逐渐暴露出不少问题,这让很多教师对科学实验课堂是爱恨有加。首先,学生对科学实验课不重视,压根就没有将实验室当成主要课堂,只是来玩玩而已。

在小学习作教学中融入生活化元素

习作教学是语文教学的重要组成部分,它直接影响学生的知识积累和表达能力。但在习作课堂中,普遍存在学生无话可说,写出的习作语言干枯,表达不出真情实感的情况。针对这种情况,我认为应让习作教学回归生活,让习作准备生活化、习作选题生活化、习作指导生活化、习作修改生活化、习作评讲生活化,以此提高学生的习作水平,增强学生的语言表达能力。

运用信息技术优化小学英语课堂教学

在当前的小学英语教学过程中，我们如何来恰当地运用信息技术来优化我们的课堂教学呢？我将结合自己多年的小学英语教学经历，从运用信息技术，优化小学英语课堂情境教学；运用信息技术，优化小学英语课堂教学过程；运用信息技术，优化小学英语课堂中的阅读教学；使用信息技术，优化学生的课堂练习这四个方面来谈谈如何运用信息技术来优化小学英语课堂教学的。

情境创设在小学数学教学中的应用——以24时记时法教学设计与实践为例

创设适合学生需要、有利学生发展的教学情境是新课程背景下教师的课堂教学重要任务之一，因此重视情境的创设也是现代课堂区别于传统课堂的特征之一。创设情境是获得较好教学效果的重要教学方式。良好的开端才能预示着成功的顺利，24时记时法与生活密切相关，但很难直接引起三年级学生的兴趣。据了解，9岁的小朋友对当前正在热播的动画片《熊出没》有着普遍浓厚的兴趣，对正面形象熊大熊二抱有很强烈的好感。同时上课时正值冬季，临近春节，而春晚的零点报时也是可以利用的教学契机。

激发学生写作兴趣,提高学生写作水平——浅谈如何指导小学生写好作文

小学作文教学要注重对小学生写作兴趣的培养。小学生对作文有了浓厚的兴趣，并不代表着提高了写作能力，要想提高小学生的写作能力，还离不开语文老师的精心指导。语文老师要引导学生多阅读和多观察生活，从而收集到写作的素材。学生有了写作的素材，教师还要指导他们写作方法，让他们享受写作的乐趣，提高写作能力。

“自主+合作”,成就小学数学互动课堂

普罗塔戈说,学生的头脑不是一个被填满的容器,而是一个待点燃的火把。因此教学中,教师应给学生提供自主学习、合作交流的平台和机会,让学生在自主学习和合作探究中构建知识,发展能力,感受学习、探讨的快乐和成功的喜悦,让学生实实在在地智慧感悟,才是课改的当务之急。

浅谈农村小学语文习作教学生活化的几点做法

叶圣陶老先生曾经说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”新课程标准也强调了语文教学“回归自然”“回归人文”，一句话，就是“回归生活”。我个人也十分赞同以上的观点，小学生习作是生活的需要，生活是习作的源泉，离开生活谈习作将成无本之木。基于以上理解，在小学语文习作教学中，我尝试着让习作教学生活化，以生活为本源，以生活为基点，让习作教学成为与生活交流的平台，让孩子们能够多角度地观察生活，感悟生活，发现生活的丰富多彩，从而写出具有个性的习作。具体来说，体一现在以下几方面：

浅谈对小学语文教学中课前预习的几点理解

《小学语文新课程标准》明确指出：应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的个体差异和不同的学习需求，提高教学质量。如何达到这些要求呢？根据本人多年的教学实践和新课改的要求，我认为小学语文的课前预习是非常重要的，它可以达到事半功倍的教学效果，下面谈一谈我个人的粗浅之见。

浅谈如何正确引导小学生课外阅读

小学生由于阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。如何更好地提高小学生阅读能力，结合本人的教学实际，谈谈粗浅的看法。

浅谈小学语文课堂教学如何让学生彰显个性

随着课堂教学改革的不断深入，小学语文课堂教学将摒弃过去陈旧的教学模式，改变以往以成绩论英雄的考核方式，积极推行素质教育，激发小学生的学习兴趣，在学生掌握知识的同时，注重对学生各种能力的培养，让小学语文课堂充满生命的活力，让每一个学生的个性在课堂教学中得到充分的彰显。

怎样让小学生依恋语文

＂愉快教学＂模式是把激发学生的学习兴趣定为＂愉快教学＂的基础。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生学习的积极性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学的目的,让学生喜爱语文。

谈小学数学教学中兴趣的激发和培养

"兴趣是最好的老师"。学好数学,爱上数学的前提是兴趣。文章从开展游戏化的活动,激发学生爱上数学课;巧妙设疑,激发学生探究的欲望;开展思辨性的活动,培养创新思维能力、注重激励性的评价策略等等几个方面,论述小学生学习数学兴趣的激发和培养问题。

让数学实践活动成为小学生内在个性追求

《小学数学课程标准》中要求：＂在小学数学教学中,教师应当给予学生足够的空间和时间参加实践活动,锻炼他们相关数学活动的实践能力。＂因此,教师需综合考虑各种因素,既要符合学生的能力,又要构建科学的知识结构,一切数学实践活动和经验的积累都应对学生的发展起着重要的促进作用。

让好奇心在小学数学课堂闪光

培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”好奇是人的本性，是人类进步的重要动力。教育的任务之一就是把学生的源于本能的好奇转化为探究热情，从而引导学生在探究中成长，在探究中体会人生的快乐。

巧用鼓励性评价,激活小学生的“创作”思维

本研究主要是讨论如何在教学中巧用鼓励性评价，来激活小学生的创作思维，提出了如下做法思路：用艺术性的评价语言，激活学生创作思维；抓住评价的时机，激活学生创作思维；灵活地进行评价，激活学生创作思维。

让想象引领小学生作文起飞

孩童时代是人最富想象力的时期,在这个时期教师如果能巧妙的指导、推动学生运用自己的想象力,不仅能让学生的作文插上想象的翅膀,还能有效的培养学生的想象力、创造力,充实学生的精神世界,为学生以后的生活铺下美好的基础。

培养数感,让数感扎根于小学生思维中

数感对于小学生学习数学知识有着重要的意义.数感的形成有利于学生提高解决问题的能力,更有利于优化学生的思维能力.文章从联系生活获取数感、创设情境培养数感、引导观察优化数感、动手实践体验数感等阐述培养数感策略.

让小学作文课堂教学充满生命的灵性

生命课堂的核心就是要体现以学生为主体,面向全体学生的-种教学理念。课堂上对学生要更多地实施人文关怀,让学生真正成为课堂的主人,教师是课堂的主导,师生之间要积极互动,开展各个方面的沟通交流活动,让课堂充满生命的活力。

小学语文作文教学创新方法初探

小学语文作文教学要充分发挥儿童的想象力，给学生留有自由想象的空间，不要给学生太多的条条框框，要求学生完全按照老师设计好的思路去写，照葫芦画瓢，写出的文章千人一面，完全抹杀了儿童善于想象的天性。作为小学语文老师重在培养学生的创新思维能力和表达能力，让学生写出自己的真情实感，切实提高学生的写作水平。

浅谈提高小学低年级语文阅读能力的做法

在阅读能力的培养中，低年级学生阅读能力培养的重要性不言而喻。根据低年级学生的生理、心理特点及现有的知识水平，从学生是学习主体这一原理出发，从培养学生自主阅读的习惯、培养学生查阅工具书的习惯、培养学生质疑探究的能力着手，可以有效地达到这一目标。