小学数学课堂中“实验教学”对学生能力的培养

大量的课例表明,实验具有明确的目的性、适度的挑战性与充分的实践性,所以在课堂教学中进行适时适度的实验,能够激发学生积极的情感,给学习过程注入生机与活力。然而,在课堂教学中进行实验存在许多话题,比如说:学生如果具有先期经验,能够作出判断、定义、结论,那么还需要实验吗?学生在实验中仅仅是一名“操作工”吗?学生通过实验究竟又能获得什么?

“生活即教育”思想下的小学数学教学

生活即教育思想是陶行知教育思想核心与精华,而生活教育理论的三大命题:'生活即教育''社会即学校''教学做合一',更是从根本上改变了理论与实际相背离的旧的教学模式,具有浓厚的时代气息和创新精神。陶行知曾有过一个恰当的比喻,说明生活与教育的关系:'生活即教育',教育极其广阔自由,如一只鸟放在林子里面;'教育即生活'将教育和生活关在学校大门里,如同一只鸟关在笼子里。如何创造一片'林子'让鸟儿自由飞翔?

让小学数学充满生活情趣

在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。在小学数学教学中，激发学生学习兴趣是一个重要的方面。兴趣能激发大脑进行组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。在教学中，教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。

让语文课堂充满“语文味”

随着课程改革的深入，尤其是实施新课程标准以来，语文课堂的确发生了许多变化。我在参加一些听评课时，经常听到这样的议论：“这节课‘语文味’很浓!听得有劲!”“这节课‘语文味’淡了些，好像少了点什么。”看来，“语文味”一词已引起语文教育工作者的广泛关注，也影响了一大批语文教师的成长。你一定会问：什么是真正的“语文味”呢？怎样才能让语文课堂充满“语文味”呢？

电教手段在小学语文教学中的作用

传统的语文教学有时候往往把学生定格在书本里,禁锢在课堂中,断绝了与生活的联系,忽视了学生个体对客观世界的体验、感悟,难以全面提高学生的语文素养。随着现在科学技术的发展,人类社会已进入了信息时代。