感知生活策略在小学语文写作教学中的运用

小学生写作时常出现"无从下笔""无话可说"的现象,尽管很多老师进行了作文教学改革和探索但依然收效甚微,究其原因是学生对生活的感知能力较弱。教学中运用感知生活策略,可以提升学生的写作能力、增强学生的写作兴趣、帮助学生树立正确的价值观、促进语文教师教学目标的实现。

小学语文课堂上的“咬文嚼字”

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”咬文嚼字应是语文课堂上师生品读文本,内化学习内容的有效过程,因此,教师在平时课堂教学时,对课文中富有表现力的关键词语、句子、片段等进行品读时,要发挥主导作用,引导学生咀嚼、感悟、评析,深入品味语言文字表层意思和隐藏的丰富内涵,从而达到积累语文知识、理解语言文字、提高语用能力的目的,进而提高学生的语文素养。

小学数学审题能力培养策略探微

数学学科是一门应用学科，以解决实际问题为主要目的。准确解题的前提是审题、理解题意。文章仅仅从审题和理解题意的角度，谈谈小学数学教学时，学生审题能力培养的几点途径。

小学生错别字的形成原因及纠正策略

随着经济的不断发展,当代社会对小学生能够识字的要求越来越高.但在识字与写字之间所连接的部分,出现了错别字这一障碍.错别字在小学生中是一个较为普遍的现象,而这一现象所披露的问题就需要我们去解决.特别是在年级比较低的学生出现错别字的情况更为普遍,随便翻开几本作业就能看到其中出现了错别字,甚至有一份作业出现许多错别字的现象.为此,我针对小学生错别字形成的原因以及纠正策略展开了探讨.

立足实践,培养小学生数学学科核心素养

现代数学教学理论认为,在数学教学中培养学生的实践能力是素质教育的集中体现。在小学数学教学中,学生的实践能力一方面体现在学生的动手能力,另一方面体现在学生能从不同角度发现实际问题中所包含的数学信息。本文围绕小学数学教学中如何培养学生的实践能力进行阐述,旨在培养学生的核心素养。

生活,小学语文作文智慧教学的原点

语文与生活的紧密联系,使得小学语文的教学具备了浓厚的生活色彩,课堂教学处处都体现出生活特征。小学生的人文素养尚未形成,生活经验也不够丰富,这就需要教师对其进行准确的指导,开展行之有效的生活化教学模式,引导学生从生活中感受语文、体验语文,在此基础上显著增强他们的写作能力。

践行素质教育,让小学语文课堂润物无声

在素质教育的大背景下,小学语文课堂教学模式在不断的创新。以素质教育为背景,注重学生的全面发展,培养学生正确的价值观念,丰富学生的人文素养。本文围绕如何在小学语文教学中践行素质教育进行阐述,旨在促进学生的全面发展。

发展符号意识,培养小学生的数学核心素养

符号作为数学语言,是解决数学问题的有效工具,具有不可替代的作用。在小学数学教学中,学生数学符号意识形成,有利于学生从多角度去认识数学的意义,也能够帮助学生感悟数学致使,进而达到提高学生数学核心素养的目的。所以,在小学数学教学培养学生的符号意识能促进学生数学核心素养的提升。

核心素养下小学英语课外作业设计的有效性探讨

课外作业是课堂教学的一种延续、补充和评价,对学生巩固所学知识,形成运用能力以及提升综合素养起着重要的作用。文章以译林版小学《英语》为例,设置层次性、实践性、创编型、合作型作业,从而优化英语课外作业设计,激发学生对英语学习的兴趣,提升学生英语核心素养。

小学数学生活化教学策略探究

在新课改的推动下,小学数学教学的方式也随之革新。生活中时常需要用到数学知识,因此小学数学教师应分析教学情况,从教学理念、教学环境和教学方式上,将生活化教学运用到课堂中。生活化教学策略有利于促进小学生对新知识的接纳,提高学习效率,彰显数学教学的时效性。

动态生成,让小学课堂绽放魅力

课堂的精彩来自于精心的设计基础上的绝妙的生成。精彩的生成不可能凭空而至，也不是可遇不可求，只要教师精心设计，巧妙预测、只要教师关注生成，并机智调控，课堂教学就会绽放魅力。文章对动态生成在小学数学教学中的运用策略进行探讨，对利用动态生成，构建小学数学魅力课堂的问题简单论述。

情智并行,让语文课堂无限精彩

科学精神和人文精神是现代人的两大特征,情感和智慧是语文学科的显著特点.因此,建构情智课堂是语文教学的必然要求.在语文教学中,教师要充分调动情感因素,引导学生入情入境、交流互动、深度感悟,要用充满情趣、情味的课堂来点亮学生的智慧,构建情智并行的语文课堂,让语文课堂精彩无限.

运用信息技术优化英语教学

如今正处于高速运转的信息社会。信息社会需要的新型人才必须具备两种重要的能力:创新能力和信息能力。以计算机为核心的信息技术是指多媒体、教师网络、校园网和互联网。将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。

思索与应对

常态教学环境中,古诗文教学由于教师对课标把握不够精准,常常陷入字词句的条分缕析、古诗文立意、表达技巧的过深挖掘,而忽视了学生的情感体验,更缺乏语用的落实。这些都使得古诗文教学走进误区。本文基于对新课标的深入研读,认为古诗文教学并非无章可循,它应该在了解学情的基础上,以诵读为引领,创设情境使学生获得真实情感体验,在目标引导下鼓励学生自主探究获得能力的提升,并最终指向语言文字的运用。

思考绘本阅读教学

阅读素养是21世纪人才应具有的核心素养之一。外语阅读对学生语言能力的发展和全人类的发展都有着积极作用。在母语为汉语的环境下,英文绘本阅读能够提供学习英语的真实语境,能协助发展学生的语言能力,能够借助绘本的深远主旨激发学生的情感,是实现语言教学“工具性”和“人文性”双重属性的重要载体。

利用现代教育技术优化英语教学

在现代教育发展的背景下,小学英语课堂教学应与时俱进,引入现代教育技术手段,使得英语课堂知识更加生动和直观,激发学生对英语学习的兴趣,提高学生的英语学习效果。因此,在小学英语课堂教学过程中,应根据小学英语教学内容,结合学生的兴趣需求,灵活、恰当地使用现代教育技术手段,以提高小学英语教学效果。

精准提炼 提升能力 强化实践

结合学生的年段、心理、能力,从文本中提炼语文要素,在教学中着力发展学生的思维力,扎实开展丰富有效的言语实践,我们的阅读教学就能真正做到提高学生的语言能力,培养学生的语文素养。

动手操作,让儿童的数学思维植入理性轨道

儿童的认知方式以直观形象为主,对于外界事物的认识依赖于模仿。因此,在小学数学教学中应该遵循儿童的认知方式,在实际教学过程中应该注重动手、动脑,以满足他们的思维方式。这就需要就是在教学过程中注重动手操作的教育,进而让学生的思维变得更加理性。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生的动手操作能力进行阐述,制作促进学生思维的发展。

“思源·感恩”应是学校德育的必修课

“感恩”是一个经久不衰的话题,同样也是每一个孩子都应该具有的美德。饮水思源,心存感恩,尤其是在当代以独生子女为主的社会中,思源与感恩更应该是每个孩子应该受到的教育。本文以“思源·感恩”为主题,以目前社会上思源感恩教育的现状为切入点,与当代学校德育工作的实际相联系,着重阐述“‘思源·感恩’应是学校德育工作的必修课”这一观点。

开展语用训练 构筑学习型语文课堂

本文论述语言文字的训练最关键的就是进行语感训练,建议教师要着眼于引导学生进行语言文字的鉴赏,构建更合理的学习型语文课堂,让学生在鉴赏词句、展开语用训练的过程中更扎实地学习,掌握一定的学习方法,进而提高语言运用能力。