小学美术教学中学生创新能力培养方法探析

摘要：在新课改背量下，培养学生的创新能力具有十分重要的意义。本文主要结合笔者多年的教学经验，就如何在小学美术教学中培养学生刨新能力进行探究分析，有针对性地提出了一些氛略。

小学数学解决问题教学的三大策略

小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，为学生学习数学奠定基础，在学生学习数学中具有非常重要的作用，小学数学教学中着力解决学生存在的问题，可以有效提高整体教学质量，促进所有学生的全面发展。本文主要对小学数学教学现状进行分析，讨论小学数学解决问题教学的三大策略。

浅谈小学课堂导入法

俗话说：“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”,新颖活泼、形式多样的课堂导入,就如一股清泉,沁人心脾,吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲和好奇心,从而调动学生的学习积极性,使学生能积极、主动参与教学过程,提高课堂效率,为整堂课的成功教学奠定良好的基础。笔者从事小学英语教学多年,总结出以下几个课堂导入技巧。

小学数学教师课堂提问要具有“四性”

课堂提问是一门艺术,进行较好的问题设计能够激发学生学习的积极性,开拓学生思考的范围,同时还能够拓宽其思考问题的思路,启发学生思维,培养他们解决问题的综合能力.一、课堂提问要具有激励性学习兴趣是学生学习的动力和源泉,课堂上通过教师的提问一定程度上能够激发学生的学习欲望,有效调动学生的积极性,使课堂教学取得良好的效果.例如,在学习《圆的认识》这节课时,为了引出该课程的主题,教师进行课前提问.

浅谈小学英语教学中学生中西方文化意识的培养

《英语课程标准》指出,文化意识是得体运用语言的保证。学好英语,不仅要掌握英语的语言知识与技能,还要了解英语语言所依附的文化背景。

在小学数学高年级中如何开展对话教学

随着新课改的不断深入,大部分的教师已经开始从不同的程度上实施了对话式教学模式,为课堂注入了新的活力与生机。对话式教学,主要是针对学生和课堂的一种新的教学模式,引导和促进学生在数学课堂中想说、肯说、能说。一、小学数学对话式教学概述小学数学教学中,师生、学生之间对话互动,首先要有一个活跃的、学生积极参加的课堂教学氛围。在小学数学教学中,要创造对话互动的教学情景,使学生感到自己在学习对话中的思想和发言是正确的,得到老师和学生的肯定。

小学美术双语教学的有效方法分析

一、前言 随着全球一体化趋势的加强，各国之间经济合作和文化交流较以往更加频繁，提升国家文化软实力成为增强我国综合实力的重要课题之一。21世纪的竞争主要是人才的竞争，小学生作为祖国的未来和希望，良好的素质教育水平可以提高他们未来的市场竞争力。双语教学作为我国近些年兴起并逐渐流行的教学模式，可以通过使学生顺利掌握两种以上的语言以及其背后所代表的国家历史文化价值，达到促进学生整体学识提高的目的。根据美术这一学科具有直观性和可操作性等方面的特点，可以在小学美术教学中实施双语教学模式，有利于小学生在理解国际文化政治等方面如何进行沟通、交流与合作的基础上，吸取西方美学艺术的精髓，从而做到与本国文化的完美交融。

小学美术课堂中教学语言的有效应用研究

语言是课堂中教师与学生沟通的最重要形式,在课堂中巧妙运用教学语言,不仅能够活跃课堂气氛,调动学生的学习热情,还能够激发学生的创造性,提高教学效果,同时也能起到调节师生关系的作用。在小学美术课堂中如何有效应用教学语言,达到教学目的是本文探讨的重点。

小学作文教学之我见

对语文教师来说小学阶段作文教学无疑是一个难点，对于学生，一提到作文就会产生本能的抵触情绪，提起笔来，无话可说，有情有感却不知道用什么语言来表达。其实“兴趣”是最好的老师，在小学语文课的教学中，要提高学生的写作能力，首先应培养学生的写作兴趣。苏霍姆林斯基说：“教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。”这火花就是学习兴趣与动机的激发。作文教学应富有情趣，为学生的写作接通生活的源头活水。现浅谈本人在教学中的一些做法。

兴趣——小学生英语入门的金钥匙

小学英语重在培养学生的学习兴趣,因为兴趣才是最好的老师。但是怎么样培养学生学习英语的兴趣,我觉得要为学生创造轻松愉快的学习环境;在课堂中,发挥学生主体作用;要建立新型的师生关系,从学习到运用带来的成功体验来不断激发学生学习英语兴趣,挖掘学生学习的内在动力。

让语文作业也精彩

《语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体,要爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。为此,语文教师设计作业时,就要在激发学生兴趣,激活学生思维,充分发挥学生的主观能动性和主体作用上狠下功夫。

改进美育教学,提高学生的审美和人文素养

素质教育的不断深入推进,对教师在授课中的美育教学也提出了新的要求.授课教师要不断提高自身的教育素养,从“德育育人、美育育人”的角度出发对学生进行美育教学.教师在授课中要结合实际,改变传统的授课方式,在美育教学中,要引导学生树立积极向上的审美观念,培养学生独立欣赏美的能力,让学生都能拥有善于发现美的眼睛,从而使学生能够主动探究美,提高学生的素养,促进学生的全面发展.

让学生插上想象的翅膀

要培养学生的想象能力,就应该努力创造条件,通过多种途径,积极营造气氛,用人性的方法来进行语文教学,让学生想自己所愿想,说自己所想说,在交流过程中相互启发、共同进步。

如何奏响课堂和谐之音

和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。所谓＂和谐＂,现代汉语词典解释就是配合得适当和匀称。在课堂教学中,和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展,知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。学生在和谐的课堂中,和谐的教育下,才能获得全面的发展。那么,在教学中,应该如何奏响课堂的和谐之音呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

《找规律》教学设计

教材简析： 周期现象是一种周而复始、循环出现的规律现象。初步对学生进行周期现象的教育在于培养学生探索和发现规律的精神，遵循和利用规律，通过部分把握整体、通过有限想像无限。

开学初学生如何收心

度过一个充实而又快乐的假期，学生们又回到学校了，又能够和同学见面了。但是很多学生也会很“难熬”，因为家长总喜欢给孩子定下很多目标，希望通过这种方式来给孩子收心。这无形中给了孩子很多心理上的压力，让他们对上学产生某种恐惧和抵触。

设疑激趣 提高课堂教学效率

古人云：＂学贵置疑,疑是思之路,学之端。＂质疑问难是学生思维活跃的体现。因此,在教学中,教师要有意识地设置疑问,使知识碰撞产生思维的火花,激发学生认知内驱力,让学生保持一种紧张、富有创造性的精神状态,促使学生积极主动地探求、寻找解疑的方法。变＂有疑＂到＂释疑＂,从而提高课堂教学效率。

教师不要随便“传唤”家长

现在许多老师动不动就随便“传唤”家长到学校，学生犯了一点错误，动不动就叫家长。诚然，在某种情况下教师确有请家长的必要，家长也应该配合老师的教育。但是，请家长到学校何必一定要在学生犯错误的时候呢？我认为，教师随便“传唤”家长的行为值得我们反思。

围绕“五化”浅谈活动课设计

《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生语文学习空间,帮助学生积累语言的重要途径。为此,小学语文活动课受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注,更受到了小学生的欢迎,成为语文教学中一道亮丽的风景线。