情感教育理论在小学英语教学中的应用

本文首先开篇点出了情感教育理论应用研究的重要意义,然后紧接着探讨了情感教育理论在小学英语教学中的应用方法,提出了几点建议.

绘本在小学英语教学中的应用策略

在英语重要性逐渐凸显的当今社会,小学英语教学的重视程度也在逐渐的提升.而将绘本应用于小学英语教学中,不仅能够增加学生学习的趣味性,而且可以帮助小学生更好的理解和记忆英语知识,提高学生的能力和素质.因此,为了更好的发挥绘本的积极作用,促使教学效果的最优化,本文从结合教学内容,提高选择合理性;整合绘本资源,增强教学的效果;加强情感教育,塑造健全的人格三个方面,对绘本在小学英语教学中的应用进行了研究.

趣味体育教学，让小学生快乐的成长

在小学体育课堂开展趣味体育教学，可以激发小学生的运动兴趣，从而让小学生健康快乐的成长。文章从创设趣味情境，诱发学生运动兴趣；开展游戏教学，引入学生喜爱项目；营造有趣氛围，感受体育课程魅力；参加户外活动，帮助形成健康意识等四个方面进行论述。

用多媒体教学激活小学语文课堂

科学技术日新月异，知识经济的飞速到来，为当今教育开辟了新的天地。传统的的教学模式已越来越跟不上时代矫健的步伐，多媒体技术为语文课堂注入了新的血液，使之与其他教学手段有机结合，充分发挥多媒体的特殊功能与艺术魅力。在语文教学中运用多媒体教育手段，可以调动学生的情感和学习积极性，使学生主动地投入到学习过程中来。

乘着想象的翅膀自由翱翔——谈小学生作文想象能力的培养

作文是小学语文教学的重要内容，也是培养学生思维表达能力与想象能力的重要途径。一些学生作文之所以质量不高，除了表达方式存在欠缺、词汇运用不够准确、文章结构杂乱无章等因素，最主要的原因还在于文章的立意平淡无奇，缺乏想象，让人读来味同嚼蜡。

追寻小学语文课堂中的“真、善、美”

语文课程的最大魅力在于学科知识的丰富多样性以及思想心灵的深刻内涵性。小学语文,就是这样以一种近似直白又充满情趣与朦胧的方式走进学生的内心深处。通过师生思想的碰撞、心灵的交流,我们无不感受到语文课堂上在涌动着丝丝爱的暖意,处处彰显着生命的活力,＂真＂、＂善＂、＂美＂是小学语文课程最好的诠释与注解。

生本理念下小学英语阅读有效教学的探讨

生本,就是'学生为本''发展为本'.生本理念,就是将学生作为课堂的真正主人,当作学习的主体.阅读是英语教学的重中之重,如何在生本理念下进行阅读教学,实施有效阅读,值得一线教师不断探讨.文章从三个方面进行简单论述.

智慧教学,构建高效的英语“i+1”课堂——以译林版小学六年级英语Unit 4教学为例

“能在具体情境中区别使用一般过去时和一般现在时”是六年级《Then and now》的教学要点,更是小学英语教学中的难点。Unit 4 中的“Grammar time”仅列举了单一的“一般过去式”的句子,缺少详细的任务和情景,缺乏切实的表达应用。本文以六年级学生英语学习中的难点为中心,探索语言输入与语言应用的重要性,联系教学设计中的“Story time”与“Cartoon time”内容进行课堂教学案例研究,关心学生学习的出发点和学习需求,构建高效的英语“i+1”课堂,推动学生语言的发展。

小学数学教学中审题能力培养策略探讨

数学问题复杂,一些难度大的问题,知识覆盖面广,解法独特,技巧性强,审题能力尤为重要.文章从四个方面论述小学数学教学中审题能力培养的主要策略,以期通过审题能力的培养的探讨,提高学生的解题能力,提高数学教学质量.

读写结合模式在小学英语教学中的应用分析

新课改对小学英语教学提出了强化英语应用能力的新要求,教师也应该积极采用读写结合,这一对学生语言表达应用能力有着显著培养作用的教学方法,优化小学英语教学的效果。文章结合笔者的实际教学经验,分析了当前小学英语作文教学的状况,阐述了运用读写结合教学法的优势,并提出了两点具体运用策略。

新课标下的小学语文古诗文训练优化探析

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应重视培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”古诗文教学作为语文课程的重要组成部分，提高学生古诗文能力的主要途径应该是古诗文实践，即古诗文训练。根据当今“减负提质”的要求，结合平时课堂教学，我认为优化古诗文训练设计，可以从以下几个方面入手。

让小练笔在小学语文课堂绽放精彩

通过多年来的课堂小练笔教学实践，笔者深切地感受到，课堂小练笔这种新的读写结合形式，有效地促进了学生语文阅读能力与习作水平的提高。

如何进行小学数学概念教学

在小学数学教学中，要求学生能正确完整地掌握数学概念，这是学生学习数学知识的基础。如果在小学阶段学生就对概念不掌握，将影响学生今后的学习兴趣和学习效果。学生对概念掌握了，就能正确地分析推理，逻辑思维能力才能提高，创新思维才能发展。因此，教师在教学中要注重学生形成概念，把握、运用概念。其实，小学数学教学就是“概念的教学”。但是，小学生年龄小、生活经验不足、抽象思维能力低，对概念理解起来还是有一定困难的。因此，教师在概念教学过程中，要从实际出发，对症下药，因材施教。

蒙太奇手法在小学数学课堂中的运用

蒙太奇（montage）原是＂剪接＂的意思,后来逐渐发展成为一套较为完整的电影剪辑理论。简要地说,蒙太奇手法就是导演根据影片所要表达的内容,运用不同镜头的组成技巧,烘托某种紧张气氛或表达某种隐喻的内容,实现电影场景的自然过渡。

融入趣味,让小学语文课堂多姿多彩

小学语文是一门基础性学科,有很强的综合性,因此,在小学低年级语文教学中要打造精彩的课堂,就必须让课堂充满趣味,从而让学生乐意接受知识。本文围绕如何在小学低年级语文教学中融入趣味进行阐述,旨在提高课堂教学效果。

站在学生视角探究小学语文阅读教学的方法

摘要:教育要面向学生,教学要以学定教。在小学语文阅读教学中,教师要站在学生的视角,培养小学生的语文阅读能力和阅读习惯。根据学生的阅读态度,激发学生的阅读兴趣,了解学生的阅读水平,有针对性地进行阅读方法和技巧的指导。关注小学生阅读实践中的问题,对学生进行阅读思维的培养。为了学生的终身发展,从课内到课外,从读到写培养学生形成良好的阅读习惯。

角色体验对话教学在小学英语教学中的运用

著名教育家威尔金斯曾经对外语学习成功的标准进行阐述,他指出成功的英语学习,在于将所学的知识创造性地表达出来。小学英语教学中,教师应立足教学实践,立足学科特征,运用角色体验对话教学,加强沟通和体验,促进对话和交流,让学生获得更多的语言能力,为英语综合能力的提升奠定基础。文章将结合译林小学英语五年级教学案例,对解决体验对话教学在小学英语教学中的运用加以论述,以期提升学生的综合语言能力。

小学英语课堂教学中的追问策略探索

追问是一种“刨根究底”,英语教学中,巧妙追问,可以引发学生的注意,激发学生的兴趣,激活学生的思维,加强师生间的交流和沟通,让学生循着教师的“追问”一步步从“未知”走向“豁然”,让学生知其然知其所以然。小学英语教学中,如何有效“追问”,值得我们教学中不断探索新途径、新策略,以提升教学的有效性,促进学生学习活动有效展开。文章将结合英语教学实践,对“追问”的策略进行分析和探究,以期对一线的教师进行分析和交流。

在读写实践中提高小学生的英语水平

小学英语教学主要是从听说读写四个方面,对学生进行基础性的教学。这其中的重点与难点就是读与写。为了给学生打好基础,提升小学生的英语水平,英语教师在教学中要创设生动有趣的教学情境,激发学生的阅读兴趣,挖掘学生的朗读潜能,提升学生的听说能力。进行深入的文本默读训练,培养学生的英语思维能力。在读写结合中以读促写,培养学生的动笔习惯,在读写融合中,拔高学生的综合水平。

让生活化教学理念贯穿小学数学课堂

课本中的知识相对单一,尤其是教学容易让学生产生枯燥感。但是,把数学教学与实际生活联系到一起,就能让教学内容变得丰富了起来,从而激发学生学习数学的兴趣。本文围绕小学数学中如何开展生活化教学进行阐述,旨在提高课堂教学效果。