浅谈幼儿早期阅读指导的策略

《幼儿教育指导纲要》中指出：利用图书、绘画及其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读、前书写技能。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。在实践中，我们发现幼儿最初是随自己的意愿去“看书”的，这种“看”是幼儿初期的阅读方式，他们甚至会表现出许多奇特的特征：拍书、咬书、把书当作是他们的玩具；有时他们还会出现假装性的阅读行为。但随着年龄的增长，孩子们开始关注一些随意翻阅到的阅读疑惑，我们在观察孩子的基础上，潜心研究早期阅读的指导策略，帮助幼儿开展好早期阅读。

因地制宜 有的放矢——谈幼儿区域活动材料的投放

幼儿区域活动作为集体活动的一种有效补充形式，为幼儿能力和思维发展提供了广阔空间。是依据幼儿身心发展需求和主题教育目标预设而构建的一种立体化育人环境，通过教育资源的整合，组织幼儿在自主选择、合作交往、探索发现的过程中学会学习、品味生活。而在区域活动中，材料的投放效果的预设和生成，既要满足幼儿的兴趣探究，还要达成教育目标。如何投放区域活动中的相关材料，因地制宜、有的放矢，以满足不同层次幼儿的发展需求，显得尤为重要。