小学语文教学中“整本书阅读”的评价策略初探

“整本书阅读”活动在小学语文教学中具有重要作用,“整本书阅读”活动能够扩大学生的阅读范围,扩宽学生的知识面,提高学生的语言表达能力和思维能力,提升语文核心素养。

小学语文“单元整合·群文阅读”教学模式探究

““单元整合与群文阅读”教学模式通过将多个学科知识点融合在一起,让学生们能够更好地理解和应用所学的知识。不仅有利于提升学生的语文素养,也为学生其他学科的学习提供了有益的经验借鉴。”目前,为了更好地适应现代化的教学环境和时代发展趋势,教育工作者需要探索新的教学方法和教学模式。“单元整合·群文阅读”教学模式是基于这种认识而产生的一种新型的教学模式。小学语文“单元整合·群文阅读”教学模式是一种全新的教学模式,不仅能够提升学生的整体素质和综合能力,还能够激发他们的学习热情和创造性思维。

基于小学数学核心素养的家庭作业设计与评估

作业质量是衡量课程改革成效的关键环节,高质量的家庭作业有利于巩固和拓展学生的数学“四基”、有利于强化与提升学生“四能”以及有利于塑造学生良好的品格。然而,部分教师只关注作业如何提升学生学业成绩,却忽视了过多的作业给学生带来严重的课业负担,且给学生和家长带来了焦虑和压力。为解决这些问题,教师应注重作业设计的目标性、层次性、实践性和丰富性,还应运用多种方法评估家庭作业,以全面了解学生的学习情况,促使学生提高学习效果和学习动力。

基于互联网+的小学数学信息化教学探究

本文分析小学数学教学现状和基于互联网+的小学数学信息化教学的意义,并提出利用网络技术创设数学教学情境、结合flash动画提高想象能力、利用电子白板增强交流互动和采用微课教学巩固数学知识四点策略,对基于互联网+的小学数学信息化教学进行了探究。

因材施教有的放矢——浅谈小学数学教学之分层练习设计

小学数学纲要中也明确指出:"练习是使学生掌握知识,形成技能,发展智力的手段."因此,在数学教学的过程中,要重视练习设计这一环,充分发挥其作用性.通过科学精心的练习设计,使学生提高灵活应用知识的能力,发挥学生智力.为了解决在数学教学过程中学生基础水平参差不齐及对知识理解与接受能力有差异的问题,我们结合我校学生的实际情况,实施了"分层练习设计"的课题研究,取得了良好的效果,现对本次课题的成果及经验做简要的阶段性总结.一、分层练习设计的要求分层练习设计的实施,必须坚持"以学生为主体。

小学科学教学中学生问题意识的培养

在小学科学教学中,对于学生问题意识的培养具有非常重要的作用,学生问题意识的提高标志着学生学习积极性和主动性的提高,也标志着学生良好学习习惯的初步养成。因此教师应该注重在实际教学过程中培养学生的问题意识,以此为基础来做好小学科学的课堂教学工作。

模因论视角下的小学英语模仿写作教学

在面对英语写作时,学生往往感到缺乏词汇或不知如何表达自己的想法,从而往往写出与主题风马牛不相及的英语作文,这样一来学生也就慢慢地对英语写作失去了兴趣。而模因论作为解释文化进化规律的新理论,为我们外语教学提供一种新的研究思路,启发我们在英语教学中可以利用模因复制、传播的特点提高学生的英语写作能力。因此本文将模因论与英语写作结合起来,试图找到一种更有效的写作方法。

小学语文口语交际教学中语用训练的有效策略研究

小学语文口语交际课堂是小学生语用能力形成的一个重要舞台。教师在口语交际课堂上进行语用训练,可以让学生提高自己口语交际的能力,提高学生的语文素养。因此,我们在课堂上必须抓好基础,要有丰富的语汇内容做后盾,同时经过语用训练,指导学生掌握一定的技巧和方法。

探索小学数学教学中创新思维的培养

社会在创新中发展,学生在创新中成长,新课程改革要求课堂教学从学生的实际出发,要充分发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人.在数学教学中,就要注重培养学生分析问题和解决问题的能力,培养和发展学生的创新意识,"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."可见创新思维的培养是多么的重要.在小学数学教学中创新思维的培养也是至关重要的.在此过程中要怎样培养学生的创新思维呢?我认为应该做到以下几点.

小学生初步解决分数实际问题的探讨

本文是学生学习了分数计算后，解决“一步分数”实际问题时，产生的解题困惑，尤其是新学的分数关系与其他已学数量关系间的混淆。故对此做一探讨及梳理，让学生的知识条理化、系统化。

开辟探究通道,丰富探究历程——小学科学课外探究式学习指导策略探析

小学科学探究的主阵地是课堂,现在科学课的课内探究活动搞得轰轰烈烈,老师指导有方,学生训练有素,但却忽视了课外探究的辅助延伸作用。我们应该让科学探究课内开花课外香,在加强课内探究指导的同时也要注重开辟课外探究空间,认真做好课外探究活动的组织指导,提高课外探究活动的实效。经过多年实践研究,我们初步探索出小学科学课外探究式学习指导的策略。一、精心诱导,唤醒课外探究激情好奇心是引发和促进科学探究活动的动力,因此我们要科学设计,精心诱导,激发学生好奇心,唤醒学生课外探究的激情。

对小学数学估算教学的思考

数学课程标准明确指出:"估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值."有人做过统计,平时应用估算与精确计算的比约为3∶1,一个人估算能力的强弱直接影响到人的生活节奏的快慢和工作效率的高低.因此,估算在日常生活中的作用越来越受到人们的重视."加强口算、重视估算",估算从原来大纲中作为"选学内容"发展到现在课程标准中重要的必学内容,其意义已得到重视.自然而然,估算教学对教师的教学理念、专业知识和教学实践等多个方面构成了很大的挑战。

生活,小学习作教学的土壤

叶圣陶先生说：“生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”结合叶圣陶的“生活化习作”理念,笔者在这一方面做了将习作教学融于生活的探索和实践,有意识地再现生活中的情境,联系生活实际,积累生活素材,

悉心浇灌,静候花开——论心理健康教育在小学语文教学中的渗透

一、前言 古人云：“修身”才能“齐家”,“齐家”才能“治国”,“治国”才能“平天下”。可见,修身即学会做人的基础。有鉴于此,我们教师应重视对小学生的心理健康教育。我虽然不是专业的心理健康教师,但是一直注重在小学语文教学中渗透心理健康教育,为促进小学生的全面发展创造条件。

小学语文教学与信息技术的有效整合

1语文教学与信息技术进行整合,首先必须强调＂有效性＂ 1.1教学手段同教育思想必须同步 现代化教学手段同现代化的教育思想同步协调发展,才能产生理想的效果。如果认为有了现代化的教学手段,教育思想也就现代化了,必然会出现用落后的教育思想指导现代化手段使用的异常现象。

小学数学教学要注重学生思维能力的培养

现代教育的发展要求我们必须转变观念，要把应试教育转变到全面提高学生素质的教育上。小学数学自身特点决定了它是对学乍进行素质教育的重要学科。因此，在数学教学的过程要注重培养学生的思维能力。

小学生信息技术评价例谈

评价作为信息技术教学的重要组成部分,对信息技术的学习具有较强的导向作用。它围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学,保证了信息技术课程目标的实现。但在信息技术教学和评价实践过程中,传统的评价方法因信息技术学科特点而显得难以适应信息技术教与学的需要。如何改变、运用小学信息技术评价方法,有效提高学生的信息技术能力和信息素养,是目前一线信息技术教师、研究人员值得研究、探讨的方向。

小学音乐诱思探究教学中辐射思维的培养

诱思探究学科教学论的精华就是在教师循循善诱的引导作用下，使学生始终处于认识和发展的主体地位。在教学过程中实现学生的主体地位，充分调动学生的主动性，“变教为诱，变学为思”，久而久之，学生各方面的素质都能得到大的发展。

论小学语文教学中渗透科学教育

本文论述从小学语文教学中渗透科学教育，着重阐述了利用语文教材内容，进行科学教育的内容、侧重点、指导方法等，明确科学教育的必要性与可行性。

小学信息技术中的“伙伴互助教学”

在信息技术教学的课堂上我们常会发现这样的现象：在我们成人看来电脑游戏中比较复杂的操作和快捷键,但学生经过自己探索,或者同学间的互相学习,有时只是一个提示,就基本能够掌握这个游戏的操作,几天后再去观察这个学生,会发现这个学生能够非常熟练地说出游戏中人物的特效技能,如何获得,如何运用,以及更为复杂的组合操作。