幼儿园食育课程构建方式

幼儿的饮食是家长十分关注的一个问题。所以在幼儿教育中,食育课程的重要性逐渐突显出来。本文立足于幼儿教育实践进行了一定的研究,并以研究当中产生的认识为依据,分析了幼儿园食育课程的重要性以及实施现状,思考在幼儿教育中构建食育课程的有效方式,以期能推动幼儿的健康成长与发展。

浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透

世界国际卫生组织表示,健康不仅仅只是身体上正常,而是身体、心理都要完好。社会需要的人才不仅仅是掌握现代科学的技术知识,还要有强健的身体和健康的心理素质,一个人拥有健康的心理素质应该从小开始培养,在幼儿园教学中渗透心理健康教育,将有利于幼儿健康快乐的成长,也会使祖国的未来出现更多健康有用的人才。

绘本在幼儿园数学教学活动中的应用探讨

幼儿园是儿童学习的基础阶段,对于儿童以后的发展有着十分重要的作用,特别是幼儿园数学教学能够培养儿童的逻辑思维能力。在新时期背景下,幼儿园教师应该进一步加强绘本在幼儿园数学教学活动中的应用,只有这样才能有效提高幼儿园数学教学效果。

浅谈幼儿园体验式教学

幼儿园教育对幼儿人格的形成具有重要的意义。幼儿园体验式教学以幼儿自身的体验为出发点,对幼儿的教育有着非常重要的意义。简要对幼儿园体验式教学的内涵、相关教学思想、意义、特点及实施做了梳理。

透过课程游戏化理念聚焦幼儿园种植活动分析

幼儿园种植活动是幼儿园教学当中非常重要的课程教学活动,践行了《3~6岁儿童学习与发展指南》的相关理念,融入了科学、社会、艺术、语言等诸多个领域的知识,能够让学生们在开展幼儿园种植活动的过程中,感受到自然生态之美、学习农业种植知识、学会珍惜粮食、珍惜当前美好生活。本文将针对课程游戏化理念的应用意义进行详细分析,其目的是研究出在幼儿园种植活动中的应用策略。

回顾十年历程 匠心筑梦前行——幼儿园教学工作实践探讨分析

幼儿教育是人才培养之基。自《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布以来,作者主动从中汲取力量,寻找方向,探索助力圆梦培育时代新人的有效途径。《指南》为幼儿教学指明了方向,也让教师在实践中积累了更多经验。在今后的教学中,教师要把握幼儿发展的需求,深入分析教学细节,关注幼儿身心健康,组织家园共育引导,契合祖国发展对人才的要求,提质增效,培育时代新人。

幼儿园游戏教学情境的创设和应用探究

玩是幼儿的天性,这是每一位学前教育工作者都能总结出的教育经验。但是,不能让幼儿漫无目的、随心所欲地玩。要想让玩与教育相结合,教师需要有目的、有计划、有针对性地设计以玩为中心的教育情景,让教育内容与游戏玩乐结合在一起,营造寓教于乐的学前教育氛围。同时,教师要用爱心、责任心、细心、耐心去感化儿童,给他们营造一个健康快乐的成长环境。在本文中,笔者对游戏化的幼儿教育情境构建提出了一些粗浅的看法和见解,希望对广大同人有所帮助。

让民间工艺融入幼儿园美术活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”我园地处苏州郊区，幼儿生活中就常常接触民间工艺作品，这些民间工艺作品不但具有鲜明的苏州特色，而且具有很高的美学价值，是当地传统文化中的一颗璀璨明珠。因此，我们充分利用这一文化资源，因地制宜地开展美术教育，让民间工艺融入幼儿园美术活动。

浅谈幼儿园师徒结对的负面影响

俗话说“名师出高徒”，要出高徒，就要先有带教能力强的导师。师徒结对过程在一定程度上，为新教师的成长指明了道路，让其少走了弯路，但同时也显露出不少负面影响。

稻香文化背景下幼儿园食育的开展策略

文化是人类所创造的物质财富和精神财富的总和。稻香文化是在本土化的稻香特色资源中创造积累的一切财富,其中包括以生产技能和社会经验知识为主的精神文化,以及在发展历程中有其载体的物质文化等。在幼儿园的教育中,教师要注意将我国的传统文化浸润其中,让幼儿受到教育文化的熏陶,形成积极的人生观和价值观,培养他们良好的品质。在本文中,基于“稻香文化”提出了幼儿园食育的教育方法,希望本文的观点可以对幼儿的发展起到一定的推动作用。

陶行知教育精神在幼儿户外游戏中的渗透

在陶行知生活教育理论下,幼儿教师应当对现有的户外游戏活动进行创新、优化、完善,给予幼儿更加全面完整的户外学习体验,促进幼儿身心健康发展。同时幼儿教师也应当拓宽幼儿的想象空间,激发幼儿的想象灵感,引导小朋友进行一物多用,做到知行合一,以此来进一步提高自身游戏活动教学水平、教学效率。

关于幼儿区域游戏中的自主性问题

幼儿是区域游戏的主人,如何调动幼儿在区域活动中的自主性、独立性,充分挖掘幼儿的潜能,是我们开设区域活动的原动力。本文从三个方面阐述了如何让幼儿在区域活动中体现自主性的问题,让幼儿成为区域活动的真正主人。

教师在幼儿区域游戏中的指导策略

所谓区域游戏,是指教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣,有目的地创设活动环境,投放相应的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动形式。新《幼儿园教育指导纲要》指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。由此可见,教师是幼儿能否在区域游戏活动中得到较好发展的关键人物。

“互联网+”背景下的幼儿家园共育策略

当代幼儿身心成长速度越来越快,家园共育作为连接幼儿园和家庭教育的一个重要桥梁,其建设对于幼儿的成长和家长以及老师的进步均具有非凡意义。随着互联网的飞速发展与普及,网络在孩子生活和学习中的作用越来越明显,传统的以幼儿园为主、家庭为辅的育儿模式发生了翻天覆地的变化,家园共育的渠道越来越丰富,从而为老师转变思路、开展多种教育教学活动提供了便利。但是“互联网+”背景下的家园共育也存在新的问题。

游戏融入幼儿美术活动的探析

美术活动是培养幼儿想象力、创造力的教育实践活动,教师将丰富新颖的游戏元素融入美术教学中,可以增强美术创作过程的趣味性,使幼儿积极主动地全身心参与进来。以往在传统美术教育活动中,教师过于强调技法的运用,教学实践过程较为单一枯燥,限制了幼儿的思维创新发展空间。所以,教师要以幼儿的兴趣为出发点,将游戏融入艺术创作中,使幼儿从丰富多彩的童话故事和现实游戏中,不断地去探索发现,让幼儿在寻找美术创作灵感过程中,积累获得丰富的艺术认知和经验,有效实现审美观念与思维想象力、创造力的全面发展。

浅议童话之于幼儿发展的影响

童话，作为最具有儿童特点、最受幼儿喜爱的一种文学体裁，一直是幼儿园课程内容的主要载体。童话是具有丰富的意义和情感色彩的虚构故事，它最亲近儿童的心理。幻想是童话的基本特征，这种极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，对幼儿的想象创造能力、语言表述能力和心理品质都有影响。

“小磨蹭”不见了——浅谈如何纠正幼儿磨蹭的坏习惯

一次放学的时候,懿懿的妈妈走上前来,皱着眉头对我说：＂王老师,我的女儿做什么事情都特别磨蹭,穿衣服、吃饭都比同龄的孩子慢很多,效率特别差。特别是吃饭,每天吃早饭要吃半个多小时呢,怎么跟她讲道理她好像都听不进去,只有她爸爸对她凶的时候,她才会快一点点,但下一次还是那样。＂许多父母都有着与这位妈妈同样的苦恼：

幼儿阅读能力培养策略

如何培养幼儿的早期阅读能力是早期语言教育的重要组成部分，也是对于幼儿早期乃至终身的阅读能力的发展都有着重要的意义。但是，当前幼儿教师在早期阅读教育中如何培养幼儿的阅读能力的策略运用上还比较薄弱，仍然需要我们进一步探索。

优化游戏活动 促进幼儿空间智能发展

空间智能是人们生活与学习的基本能力,也是科学、艺术、数学等众多领域不可或缺的重要能力。幼儿阶段是空间智能发展的重要时期,也是幼儿适应周围环境的重要前提。提升幼儿的空间智能,对于幼儿的生活具有积极的影响。为此,教师应采用幼儿喜爱的游戏形式进行教学,如利用方位游戏培养幼儿的空间方位感,利用躲猫猫游戏锻炼幼儿的客体永久性,利用构建游戏训练幼儿空间形象思维能力,利用美术游戏促进幼儿空间智能在游戏中获得发展。