如何为幼儿园孩子开启科学的大门

幼儿园是孩子们成长的摇篮,在这个阶段,孩子们对外界充满好奇。幼儿期是儿童心理发展最重要和最敏感的时期,教师和家长应多关注孩子们成长过程中存在的各种问题,并引导孩子们开启科学的大门,帮助其健康快乐地度过童年时光。教师和家长要帮助孩子们养成良好的生活习惯与学习习惯,促进幼儿身心全面和谐发展,使幼儿热爱自然、爱护生命。在幼儿园活动中,教学是一个重要环节,教师要善于在教学过程中引导孩子们进行思考和探索。例如,教师可以利用一些科学活动,吸引小朋友主动参与到科学学习当中。幼儿园孩子对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲,教师和家长应带领他们探索世界,为他们开启科学的奇妙之门。

幼儿园劳动课程的建构与评价

学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段,幼儿劳动意识和能力的养成离不开幼儿园阶段的启蒙教育,因此构建与实施一套完整且科学的劳动课程,并在此基础上做好教育评价工作必不可少。目前,幼儿园劳动课程存在不少问题,如“忽视榜样对幼儿的作用和影响”“对劳动课程建构的原则不明确”“劳动课程建构的形式单一,导致劳动教育的育人价值难以发挥”等,[1]正是这些问题的存在,一定程度上影响了幼儿劳动教育的实效。对此,教师需要在深入分析和研究劳动课程的基础上,积极探索更多指导课程建构的方法与策略,以此最大限度地发挥幼儿园劳动课程的积极作用。

张雪门教育思想对幼儿园课程游戏化的启示

幼儿园教育是儿童教育的开端。得当的幼儿园课程游戏化有助于增强儿童学习兴趣和提高儿童综合素质。随着经济的快速发展,家长们对于幼儿园儿童综合素质良好发展的意识普遍增强,张雪门教育思想在幼儿园课程游戏化的实施进程中起到非常重要的作用,将游戏运用于课程实践,有益于培养儿童良好的品格与习惯。本文通过几个不同的教学案例,对幼儿园课程游戏化给出相关建议,以期有利于幼儿园儿童综合素质的提高和幼儿园教育管理水平的提升。

创造情境 引入游戏——幼儿园课程游戏化实现途径探析

爱玩是幼儿的天性,而幼儿园为活泼可爱的幼儿们提供了一个温馨的学习乐园。随着人们对幼儿教育的认知和理解的不断深入,幼儿的启蒙教育也逐渐走向成熟,游戏化教学逐渐取代了传统单一的课堂教学。幼儿园课程游戏化的实行,符合幼儿的天性,能开启幼儿成长与发展的大门,使幼儿的启蒙学习也更丰富、有效。

让民间游戏走进幼儿园体育活动

“小皮球，圆又圆，马兰开花二十一。二五六，二五七，二八二九三十一。……” 孩子们快乐的嬉闹声随着风儿传了进来，7岁的儿子好奇的趴在窗口，“妈妈，他们在玩什么？”我抬头一看，“他们在跳马兰花呢。”“什么是马兰花？”儿子更好奇了。“马兰花啊，是妈妈小的时候玩的跳皮筋游戏，那个时候，可没有电脑、手机、i-pad，妈妈和好朋友们就自己用砖头画方格玩跳房子，用红领巾盟主眼睛玩抓瞎子，还有抬轿子、挤囡囡、拍墙……，可有意思了。”看着我无限向往的样子，儿子撅起了小嘴，“那么多好玩的游戏，为什么我现在没得玩？”是啊，曾几何时，随着国家经济的发展和外来文化的侵入，那些伴随着我们成长的民间游戏渐渐的被遗忘、丢弃，取而代之的是“变形金刚、芭比娃娃、遥控赛车”等所谓的高档玩具，占据了孩子们所有的游戏时间，不得不令人惋惜。

如何开展幼儿园的科学教育活动

随着《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入,幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放,由静态变为动态,由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,不仅丰富幼儿有关自然界的知识,

幼儿园实现课程游戏化的对策

现代教育理念明确指出，教育要积极营造一个公平、和谐、愉悦的氛围，让来自不同环境的幼儿都能找到自己认同的文化和适合自己发展的条件。换言之，幼儿园要为幼儿积极营造一个可供其自主学习、自主活动和自主游戏的开放式环境，让幼儿能找到适合自己的学习方法和学习内容，潜移默化地促进能力水平的发展。在幼儿园教学活动中运用游戏，是符合幼儿身心发展规律的，值得幼儿教师探索。本文重点研究实现幼儿园课程游戏化的做法，希望能起到一定的启发作用。

小议幼儿园课程游戏化建设下的环境创设

在课程游戏化的学习及实施过程中,我们越来越深刻地领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创造并设计基于教育内容的环境教育,让幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性,展开生活,从而促进幼儿向期望的方向发展。那如何创设一个能吸引幼儿、引导、支持幼儿的学习环境呢？一、为主题活动准备材料在游戏环境的设置上,要满足儿童接受能力的平均水平,幼儿处于特殊的年龄段.

幼儿园以游戏精神为基础的课程游戏化

幼儿的自我控制能力和学习能力有限，爱动，注意力不容易集中，在对幼儿进行教育时面临着“难控制”和“难引导”的难题，加大了幼儿课程教育的难度。但幼儿又喜欢玩耍，幼儿在玩游戏时热情较高，积极参与且注意力集中，幼儿教师就可以充分利用幼儿的这一特点，将游戏与幼儿教育课程结合起来，在游戏精神的基础上，采取措施实现幼儿课程的游戏化，从而提高幼儿教育效果，更好地帮助幼儿发展。而采取何种措施，如何采取措施也成了幼儿教育工作者面临且必须解决的难题。

基于本土化的幼儿园园本课程资源开发与利用研究

课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素。开发和利用课程资源,对于转变幼儿的学习方式,对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义,也能够体现出不同地区幼儿园的育儿特色。该文从幼儿园的课题研究开展,立足基于本土课程资源的开发、利用,以及课程资源的管理,通过资源的建设促进教师的发展、孩子的发展及园所的发展,逐步实现幼儿园的课程从“蓝本”走向“园本”。深入发掘本土文化中的人文文化资源、自然文化资源及社会文化资源,并灵活利用,设计丰富多彩的园本课程,形成系统完善的课程体系与保障机制,提升幼儿园的教育整体水平。通过简要分析本土文化视域下幼儿园园本课程建设重要意义,对本土文化视域下幼儿园园本课程建设路径进行了深入探究。

游戏组织技巧在幼儿园课程中的分析

幼儿园教学内容和教学的组织都离不开游戏，在进行幼儿课堂教学的时候，游戏可以穿插使用，是整节课的有效载体，科学合理的游戏形式可以很好地促进课堂教学，它使复杂的教学内容变得简单化。因此，教师要通过灵活的组织技巧落实幼儿园课程的游戏化进程，帮助游戏化教学发挥出其强大的优势。

幼儿园”立德树人”德育管理理念的应用实践

随着新课程改革的实施,对素质教育提出了更高的要求和标准,以立德树人为管理理念开展幼儿园德育教育工作,不仅符合新课程改革的要求,更能够有效的培养幼儿的德育素养。立德树人是重要的育人思想,在幼儿的教学管理中,教师在注重开发幼儿智力发展的同时,更要紧抓幼儿德育工作,在实际的教学管理中要以立德树人的思想,有效的进行幼儿的德育教学工作,为幼儿树立正确的思想道德观念,引导幼儿素质品格的提升。

大班幼儿的自然探索之旅:记录与表征的奇妙结合

在孩子们眼中,自然是一本深奥而又绚丽的“大书”,待他们以好奇心翻阅每一页。自然世界充满着无限可能,在大班幼儿的成长中,他们的每一步都伴随着对自然界的初次接触与探索。他们脚下那片神奇的草地、头上那道美丽的彩虹,无不激发起孩子们探险的欲望与热情。

基于家园合作的幼儿安全教育策略探索

幼儿安全一直是全社会关注的重点。幼儿从出生,到长大成人,在这一过程中会出现许多不安定因素。随着年龄的增长,生活的体验的丰富,人的安全意识也会不断增强。幼儿缺乏丰富的生活经验,安全意识薄弱,因此,更容易遇到危险。作为与幼儿接触最多的家长和教师,需要对幼儿进行及时指引,避免危险的发生。本文探索了幼儿安全教育策略,希望通过家庭与幼儿园的共同努力,为幼儿创设安全的成长环境。

幼儿中班科学区材料的投放

幼儿对周围的世界往往充满好奇,他们会想：为什么蛇要冬眠;轮子是方的,能不能滚动;毛毛虫怎么会变美丽的蝴蝶？区域活动中的科学区就是这样一个帮助幼儿发现问题,利用各种各样的材料激发幼儿探索并解决疑惑的地方。在科学区,他们可以用感官触摸、感觉、品尝、嗅闻和观察。

幼儿角色游戏指导的问题及改进策略

游戏是幼儿最喜爱的活动,它对培养幼儿各种能力的发展都具有重要作用。著名教育家卡连柯也说过：培养未来活动家从游戏开始。而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。

多途径多形式培养幼儿交往能力

交往是人的需要,也是社会对人的要求。通过交往,人们能够互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力,然而今天的独生子女在家能说会道,到了外面却胆小、腼腆、孤僻,交往能力明显较弱。由此可见,提高幼儿的社会交往能力非常重要。我仔细阅读了一些培养交往能力方面的书籍,收获很多,有很多好的措施和方法,下面我介绍一下我班借鉴实施的方法及效果。

提高幼儿注意力的有效策略

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。课堂注意力,顾名思义指的是人的心理活动指向和集中于课堂教学的神情。提高幼儿课堂注意力,是提高课堂教学效果,培养幼儿良好品质的重要保障。如何培养幼儿的课堂注意力呢？我认为有以下几点有效策略：

巧用电脑游戏，让幼儿成为活动的主人

现代教育媒体集“声、光、影、像”于一身，具有具体、直观、生动、形象、信息量大、超越时空等特点，可以为幼儿提供充分的感知对象，对培养幼儿的创新思维有着独特的作用。其中的电脑游戏具有多功能、易操作的特点，巧用电脑游戏，可以让幼儿产生学习兴趣、感受快乐，让幼儿乐在其中，更加自信。