赤子情怀 大师风采——赏析《记梁任公先生的一次演讲》

教过几遍梁实秋先生写的《记梁任公先生的一次演讲》这篇散文，总觉得太散了，写得也特别简约，人物形象让人感觉不够丰满，缺少更多的细节支撑。尽管文末作者直接交代了梁任公先生是一位“有学问，有文采，有热心肠的学者”，但是落实起来不太顺畅，“有热心肠”这一点学生不能直接感受得到。涉及到梁任公先生演讲内容的三篇作品，即《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》，也觉得它们彼此游离，缺少贯通。

残暴专制统治下人性异化的标本——论别里科夫恐惧症患者的形象及小说的主题

《装在套子里的人》（人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》必修5）是俄国作家契诃夫的一篇著名小说。有些教师由于过度解读题目中“套子”一词，忽视了主人公言行明显的病态特征，特别是没有很好地理解课文最后一段的结构意义与深刻内涵，因此，没能准确地把握别里科夫的性格特点，造成了对小说主题的误解。

2015年高考语文（新课标全国卷Ⅱ）作文试题分析

[原题再现]18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之迷作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

儿童世界与成人世界的矛盾冲突——蹲下身来读《皇帝的新装》

人教版教材在收编《皇帝的新装》（19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一）一文的同时对其主旨作了这样的归纳：“童话通过一个昏庸无能而又穷凶极欲的皇帝上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。”（七年级《教师教学用书》。）

“偷听”艺术运用的范例——论《林教头风雪山神庙》情节设计的技巧

偷听，顾名思义，就是在不被说话者察觉的情况下听其谈话内容的情形。偷听，作为一种情节艺术，对表现人物性格，推动故事发展，展示主题都有着独特的作用。英国作家吉尔伯特·海厄特在《偷听谈话的妙趣》一文中说：“荷马有个经久不衰、被人用滥了的比喻：生着翅膀的语言。别人谈话中的只言片语就长着翅膀。它们宛如蝴蝶在空中飞来飞去，趁它们飞过身边一把逮住，那真是件乐事。”

错位的视角 梦幻的境界——《湖心亭看雪》赏析

《湖心亭看雪》是张岱小品文的代表作，出自其写于明朝灭亡以后的回忆录《陶庵梦忆》，被选编在人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元里。全文仅159个字，却有许多值得研究的地方，先看看文章最突出的景物描写部分：

沿着情节的幽径探入主题——论祥林嫂生命中的三个男人为什么一定都要死

高中语文必修3中的《祝福》一文是鲁迅先生的著名小说，它深刻博大的思想内涵，复杂遥远的社会背景，曲折变化的故事情节，常常使教师产生畏难情绪。教学时。要么照着教学参考书把小说分解一遍，要么理出故事情节后，再解答出课后一两道题就算完事。一顿丰盛的艺术与精神的大餐给糟蹋了，十分可惜。

一次真诚的心灵救赎——冷暖之间读《老王》

几次听不同的老师教学《老王》（人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册）这一课，主旨归纳大致有i类：一是作者笔下的老王虽穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他本着做人的道德良心，是极其淳朴的好人；二是“社会上总有一些幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境”；三是“社会中总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的良知”。