省教育十年反思与对策研讨会观点综述

福建省社科联和福建省教育学会联合组织召开的福建省教育十年反思与对策研讨会于1989年11月8日至10日在福州马尾举行。此次会议中心是反思福建教育十年并研讨对策,其目的是为省府提供福建教育改革与发展的现实与战略对策。现将主要内容综述如下:

福建省中小学道德教育发展对策的研究报告

福建省中小学道德教育发展对策的研究报告福建省教委政教处、省教科所普教改革研究室道德教育是中小学德育的重要组成部分。为了加强和改善我省中小学的道德教育，使之建立在科学和系统的基础上，１９９４年上半年，我们编制了一套中小学生道德品质团体测量表，在全省各地...

全国目标教学理论研讨会在我省召开

由国家教委基础教育司、国家教委考试中心、全国教育科学规划领导小组办公室、中央教科所、山东教育出版社联合召开的“全国目标教学理论研讨会”于1994年11月l—4日在山东省泰安市召开。来自全国7所高等院校(教育学院)、18个省市自治区的近150位代表出席了会议。 会议主要内容:一是全面系统地回顾和总结近10年来全国目标教学改革所取得的经验和成果;二是对全国目标教学研究和实践中存在的不足和问题,进行了深入的反思和探讨;

我省中学数学教改一瞥

近十年来,我省中学数学教改实验发展很快,数学教坛出现了生动活泼的局面. 1.转变教育思想,“着眼培养和提高学生素质 1984年,我省针对数学教学中的片面追求升学率思潮,提出了“大面积提高初中数学教育质量的几点意见”,1986年以来编制了初中数学各年级《数学目标评价手册》及《初中毕业考试数学考纲》,1990年又通过广泛调查和多次研讨,制定了《湖南省中学数学教学常规》(征求意见稿),较好地发挥了教研的教学导向作用. 2.遵循教学规律,改革课堂教学结构与方法 1982年,我们将国内外行之有效的教学方法向全省进行了推广,从而促进了数学教学从经验型向理论型发展.许多先进教学方法都已在我省生根、开花、结果,举其大者有:①引导探索法(师大附中);

时代催促改革——省小语会第四届年会论文综述

湖南省教育学会小学语文教学研究会第四届年会共收到教改教研论文(经验总结)38篇。这些文章主要从阅读教学和义务教育教材教学两个方面着眼,总结了各地教改中的新鲜经验,反映了我省近年来教改教研的新成果,表现了“时代催促改革”的主旋律。 多数论文从阅读教学改革方面进行了探讨。

论优化区域高等教育结构与资源配置的途径

优化区域高等教育结构与资源配置问题是我国高等教育发展面临的主要问题。由于种种历史的原因,造成不同区域间高等教育结构和资源状况的显著差异,随着科学技术的发展和社会的进步,这种差异越来越大。各地区必须在国家宏观调控基础上,从区域实际出发,寻求适合区域特点的优化高等教育结构与资源配置的途径,推动区域高等教育快速协调发展。

近代江西杰出的爱国教育家熊育钖

熊育钖是江西近代杰出的爱国教育家,他一生破家纾财,兴办教育,惓惓以倡办新学,作育人才为己任。对此,严复曾有“贤弟生平以教育为唯一之业,极深佩叹”①以及“舍身忘家,以教育后起为己任,此真圣贤用心,而为国家洪福,每怀高谊,令人增怍”②的评价。著名诗人陈三立甚至誉之为“中国的福泽谕吉”。熊育钖一生四十余年的教育活动不仅在江西产生了巨大的影响,即使在全国,也是占有一定地位的。而深厚的爱国主义思想,正是熊育钖兴办教育的直接动力,也是贯穿于他一生教育活动和教育思想之中的一根主线。然而。

依法治教又上新台阶——抚州市普及初中阶段义务教育调查

地处赣东大地抚河之畔的抚州市,是地区行署所在地,也是闻名遐迩的才子之乡。全市人口约20万人,其中农村人口近8万;有5个乡(镇)、5个街道办。1991年农村年人均收入757.04元。自义务教育法颁布实施后,抚州市人民政府在党的“一个中心,两个基本点”,的基本路线指引下,组织发动群众,落实教育战略地位,经过6年的艰苦努力,继1989年10月普及小学义务教育之后,又于1992年6月经市人大常委会审议批准,开始普及初中阶段的义务教育,依法治教再上一个新台阶。

提高校园建设整体效益的思考

1992年中共中央、国务院发布了《关于加快发展第三产业的决定》,明确指出教育属于第三产业,是为“提高科学技术文化水平和居民素质服务的部门”,是“对国民经济发展具有全局性先导性影响的基础行业”之一。最近国务院关于产业普查的文件中,也明确地把教育列入第三产业,进行全面普查。教育既然有产业性质,就存在投入——产出的效益问题,对教育的投入,有大比例、小比例。大比例指教育投入占GNP的比重,小比例指教育投入中人力、财力、物力的比例关系。财、物的投入就有一大部分是校舍建设资金的投入,是办教育的物质条件。我们把教育的效益分为投资效益和规模效益,那么教育投入中占较大比例的校建投资,也就有投资效益和规模效益问题。这是所有产业部门的共同特征。

和语文教师谈教学改革

教学改革,首要的是教学思想的改革.这次全省小学语文教改成果观摩会上的现场观摩课及各地很多的观摩课、研究课之所以成功,根本的原因是执教者教学思想正确.那么,教学思想是否正确,衡量的标准是什么呢?这就要看其是否科学,是否符合教育教学规律,最终要看实践效果是否良好. 教学思想包括很多方面,根据这次观摩会及平时了解的情况,这里着重谈谈如何正确处理教与学的关系问题.教与学是教学领域的基本矛盾之一.这一矛盾处理得如何,直接关系着教学效果的好坏和教学质量的高低. 在教与学的关系上,主要有如下三种教学思想: 一种是“教师中心”的思想.这种教学思想在封建专制社会曾长期占主导地位,教师的权威体现了封建国家的权威,在西欧中世纪还体现了教会的权威.

知识经济的兴起及我们的对策初探

知识经济时代的脚步越来越近，世界各国都调整了科技战略，把教育放在最优先的地位。根据我国的国情，首先应改革单纯以升学为目的“应试教育”，实施全面素质教育；其次，在狠抓“两基”的基础上，我们要大力推进教育现代化；第三，要大力发展各种形式的职业教育和成人教育，极大地提高未来和现有劳动者的思想，文化和技术素质；第四，要认真落实科教兴国战略，加大投入，培养创新人才，第五，要开展全民信息技术应用教育，把它作为面向21世纪的基本国策。