参加省小学数学课堂教学与评价改革研讨会的两点感受

黑龙江省小学数学课堂教学与评价改革研讨会于2006年6月9日在哈尔滨市隆重召开.来自全省各地的小学数学教研员、教师共计800余人参加了此次盛会.会议现场气氛热烈,学术氛围浓厚,达到了预期的效果.

电化教学在思想品德课中的应用

电化教学在思想品德课中的应用省教育学院初教部于万长思想品德课的课堂教学运用电教手段较多，这是由它的教材特点和课堂教学特点决定的。从思想品德课的教材特点看，思想品德课的教材多数以故事为主，一篇课文一个故事，说明一个道德观点。特别是低年级的教材，故事多数...

全面提高语文素养 大力改革教学方式——学习人教版小学《语文》大修订教材的体会

2002年秋季,人民教育出版社出版的九年义务小学教科书语文大修订教材将全部投入使用。按照教育部的规划,在今后的几年中,除少数实验学校使用课标实验本外,多数学校仍将使用这套大修订教材。 这套大修订教材是依据《语文课程标准》的基本精神,总结长期以来教材编写工作的得失,经过两年的努力编写而成的。综观全套教材,不仅增加了大约30％的新课文,而且设计了新的教材体制,贯彻了新的教学理念。

《物体在水中是沉还是浮》教学纪实、反思与评析

一、导入师:今天同学们和老师一起上一节科学课。我们科学课的口号是——生:动手动脑,认真观察,探究奥妙。师:这节课,我们就要像口号中提出的那样,

信息技术与自然教学整合案例——《寻找人类第二家园》采访录

信息技术与学科课程的整合,是信息时代发展的需要,是教学手段现代化的需要,是实施基于信息技术背景下新课程的需要。加强信息技术与学科课程整合的研究,意义重大。哈尔滨市复华小学自然教师施钰明根据五年制小学《自然》第九册中“太阳系”这一主题编创了一节《寻找人类第二家园》的整合课。

正确把握和运用教材促进课程资源的创生与开发

教材是课程理念、课程目标及价值取向的文本体现,因此教材制度的改革是我国基础教育课程改革的一个重要组成部分。如今新课程的教材建设发生了根本的变化,由90年代初的一纲多本发展到现在的多纲多本,呈现出多样性和开放性等特点,同时新教材的选用为实验区教师的创造性教学留下了很大的空间。但是经过一年多的实践,我们发现有些教师在实际教学中跳不出旧的框框,仍以旧的观念和方式驾驭着新教材。因此,新教材空间的自由度较大与教师创造性实施能力较小的矛盾,已成为制约新课程实施的瓶颈,所以有必要澄清教材观上的模糊认识,正确地把握和运用教材,提高教师使用教材的能力,促进教师角色和学生学习方式的转变。

信息技术与自然教学整合案例——《寻找人类第二家园》采访录

信息技术与学科课程的整合，是信息时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于信息技术背景下新课程的需要。加强信息技术与学科课程整合的研究，意义重大。哈尔滨市复华小学自然教师施钰明根据五年制小学《自然》第九册中“太阳系”这一主题编创了一节《寻找人类第二家园》的整合课。本节课在2000年举办的“全国计算机辅助教学大赛”中荣获一等奖，在2002年“全国小学信息技术与学科整合优秀课展示会”上荣获“最受欢迎”奖。鉴于此，笔者针对此课的教学内容及教学设计采访了施钰明老师。

想像作文“松鼠要搬家”——多媒体辅助教学典型案例

《想像作文——松鼠要搬家》是多媒体辅助教学模式下一个成功体现课程整合思想的典型案例。

想像作文“松鼠要搬家”——多媒体辅助教学典型案例

《想像作文——松鼠要搬家》是多媒体辅助教学模式下一个成功体现课程整合思想的典型案例。

信息技术课程整合的三种模式

我们知道,对于不同学科定位,信息技术的作用是不一样的,为此可以将信息技术课程整合分为三种基本课程模式。 信息技术课程,将信息技术作为学习的对象。 信息技术课程作为专门的学科开设,主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用,并培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此,应按照课程整合的理念,把信息技术作为一种工具,整合到实际任务中进行学习。这些任务可以是其他学科的知识,也可以是社会性的问题。教师在任务设计时要灵活创新,对于相同的知识点,在完成所要求的学科目标的前提下,要根据不同的学校环境、教师特长和社会背景来创设不同的情景任务进行教学,不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。 课程整合理念指导下的信息技术课程的基本操作流程如下图所示:

《快乐的小公鸡》课堂纪实评析

新一轮课程改革是我国基础教育领域具有里程碑意义的一件大事。我省宁安市是国家级课改实验区之一,经过一年的实践,宁安的教师们积累了丰富的经验,取得了令人瞩目的成果。在2002年举行的“全省义务教育课程改革实验推进与培训工作会”上,宁安市实验小学伊艳春老师做的一节语文阅读课很有新意,值得大家学习、思考和借鉴。 这节课在学生“自主、合作、探 究”这一新的学习方式下,再现了新的学生观、评价观及尊重学生个性发展的新理念,激发了学生学习的兴趣,让不同层次的学生都能捕捉到成功的体验,看到自己的进步,建立自信,语文综合素养得到提高。因此,这是一节很成功的课改示范课。它就像一束蓓蕾初放的迎春花,娇关、鲜亮,让与会代表看到了我国基础教育改革的美好未来。

学习《数学课程标准》(六)——“统计与概率”领域的理解与分析

“统计与概率”这部分的内容标准,主要是研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。它通过对数据收集、整理、描述和分析以及事件发生可能性的刻画,来帮助人们做出合理的预测。因此,通过义务教育阶段的数学学习,应使学生初步学会根据需要设计统计表,收集、整理数据;逐步使学生灵活运用各种形式(统计表、统计图等)。

浅谈综合课程的设计能力与训练

一、设立综合课程的时代背景 随着人类社会全球一体化、信息化、知识化的发展趋势,教育领域在价值观念、教育目标、课程结构、教育教学方法等方面,都发生了一系列的变化,交叉学科、边缘学科、横断学科不断涌现,学科整体化和综合化成为世界潮流。 当代学校教育观念的更新,要求学校课程结构的改革,主要表现在以下几方面: (1)

学习《数学课程标准》(六)——“空间与图形”领域的理解与分析

教学建议 1.探究性活动是重要的教学形式 “空间与图形”领域的教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法。

研究作文 实践自由

自由是一种境界,也是一种心态。无论是谁都有自由的渴望,学生也不例外。更确切地说,在种种因素的重压下,学生对自由的渴望更加强烈。反映在作文教学中,学生最愿意写的是他们想写的。只有任他们自由创作、自由飞翔,他们的作文才会焕发出活力。基于以上几点,我省在“自由作文”与“自能作文”方面进行了实验,并取得了阶段性成果,让我们看到了学生在作文方面的无限潜力。