加强语文实践 提高教学效益——我省第八届阅读教学观摩研讨活动综述

2009年5月13日至15日，我省第八届阅读教学观摩研讨活动在厦门举行，来自八闺大地的1200多位教师观摩了11节由各地市选拔、推荐的观摩课，参与短信互动评课，围绕“加强语文实践，提高教学效益”进行了研讨交流。这次研讨活动集中反映了近几年来我省阅读教学的研究成果，即加强语文实践，

懂汉字 教汉语 高效益——例谈汉字学在小学语文教学中的应用

本刊今年第9期的《争鸣》栏目刊出了一组文章，几位一线教师对“汉字学识字教学法”产生了困惑，向金文伟老师求教。金老师及其课题组成员给予热情的回应，今先期刊出黄国才老师介绍汉字学在语文教学中的应用一文，以期让读者对这个课题有初步的了解。教学研究中，各人意见不一，撰文争辩，体现了大家对学术问题的认真态度和探究精神，实乃语文教学之幸事。

联通教学与考试评价,培育非连续性文本阅读能力

自从2011年版课标明确提出与＂非连续性文本＂相关的阅读目标与内容以来,一线教师和研究者就开始了对非连续性文本的阅读教学和测试命题的有益探索,并取得了一些成果。如,在非连续性文本阅读教学方面,提出要加强阅读策略的引导,注重与生活联系、与连续性文本阅读关联、指向问题解决等。

用好用活教材实现有效教学

教材是教师教学的基本资源，研究处理教材是教学工作中最基础也是最重要的工作。教师要准确把握教材，联系实际，针对学生学习的需要对教材内容进行必要的、适当的取舍、增删甚至分合等处理，才能突出教学重点，突破教学难点，实现有效教学。一。

福建省2007-2008学年第二学期小学语文期末试卷分析与优化策略

为了充分发挥考试评价的积极导向作用，进一步深化小学语文课程改革，我们对各设区市选送的2007～2008学年第二学期小学语文期末试卷进行分析，力图从中总结经验，深入探讨小学语文考试改革的实际问题，通过语文考试改革对我省小学语文教学质量实行有效监控。

赏歌析理 启迪心智——地理教学中进行音乐渗透促进教学有效性的思考

优美的音乐旋律不仅能创设愉悦的教学环境，激发学生地理学习兴趣，激发学生积极的情感，拓展地理教学空间，丰富教学资源，活跃课堂教学气氛，而且还可以促进学生灵活地构建地理知识，提高地理素养，促进全面发展。教师在地理教学中如何充分挖掘与地理教学内容紧密联系的音乐元素，探索教学中音乐渗透的途径、方法，以提高中学地理教学的有效性是本文探讨的重点内容。

基于程序性知识,提高阅读策略单元教学效益

要整体提高阅读策略单元的教学效益,就要了解教科书结构化的编排特点,遵循程序性知识教学的原理,引导学生“拿来用”、督促学生“持续用”,同时,将阅读策略的评价融入教学全过程,突出“是否用”且“有效用”,合力实现高效阅读的目标。

研讨·思考·提高——全国小学科学2007年年会观后感

2007年8月1日～3日，中国教育学会小学科学教育专业委员会2007年年会在新疆教育学院实验小学召开。来自全国各省、市、自治区的600多名各级小学科学教研员、教师共聚一堂，观摩了荣获全国一等奖的29节优质科学课，聆听了全国政协委员、湖南省师范学校王沛清老师，教育部课程教材审查委员会委员、北京市特级教师应飞老师的精彩点评以及东南大学叶善专教授的《如何把握小学科学教育中物质科学概念的教学》专题讲座。本次年会还首次通过网络直播现场教学实况，让更多教师共享优质教学研究成果、交流科学教育经验和方法。

在阅读实践中培养学生理解词句的能力

学生对词句的理解是多角度的，有形象性理解、体验性理解、意蕴性理解，等等。因而，词句理解并不等于言语表达式的词句解释。理解与表达是两个不同的概念，学生不会表达未必是不理解词句；学生会表达，也未必完全理解词句。把握词句理解的真正内涵，采取相应的教学策略来落实阅读的实践过程，才能切实有效地促进学生较为全面地理解词句，提高学生词句理解的能力。

校本教研实效性的有益探究——霞浦县建设三级教研网络给我的启示

随着课程改革的不断深入，校本教研的意义也越来越深刻。追求校本教研的实效性则成为提升教师专业水平、提高学校教学质量的重要课题。本组专稿介绍霞浦县以建设三级教研网络的实际行动提升校本教研的实效性、促进不同层级的教师得到全面发展的经验，给了我诸多启示。

如何让科学探究更有效

《科学（3～6年级）课程标准》中有一务核心理念：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”可见，科学探究对于教师的教和学生的学都是至关重要的。如何引导学生探究，